南京市瑯琊路小學(南京市瑯琊路小學官網)
前沿拓展：
南京市瑯琊路小學
2個，明發和天潤城都掛瑯小分校牌子
10月17日，南京市瑯琊路小學舉行“2022-2023學年度南京市瑯琊路小學教育集團師徒結對會”，南京市雨花開發區實驗小學（瑯琊路小學雨花分校）亮相，這所學校已經連續四年參加一年一度的“瑯小拜師會”！
先來劃重點！
01本次師徒結對會上，雨花開發區實小的26名教師與瑯小20名骨干教師結為師徒。
02師徒共同致敬曾經牽手的一年——共研一個課例、共讀一本好書、共備一節好課，從中積蓄能量，期待未來厚積薄發。師徒雙方莊嚴地簽下自己的名字、互贈禮物，并鄭重承諾。
03結對內容不僅涵蓋學科的結對，更有科研方面的結對。
04雨花開發區實小張文軒副校長拜瑯小馮毅副校長為師，深入開展全段課程開發的研究學習。
2019年9月，南京市雨花開發區實驗小學正式開辦。作為瑯小在雨花臺區的一所集團化辦學新分校，雨花開發區實小從誕生起就注入名校基因，高起點高標準，與瑯小實現深度合作。
學校以“學習瑯小，成為自己”為辦學理念，在課程研發、教師培養、學校管理、學生活動（社團開展）等方面全面推進與瑯小的合作交流，探索出一條具有示范性的集團化辦學新路徑。
短短三年多時間，雨花開發區實小憑借良好的辦學品質、過硬的辦學業績，迅速贏得家長口碑，成為口口相傳的家門口新名校！
實地探訪，這是一所怎樣的學校？
精心建構“草地教室”
下午3點，陽光照進校園，大大的“草地教室”處處閃動金光，一群老師和孩子們正在為即將開幕的藝術節忙碌。
“草地教室”是一片大大的戶外草地，是孩子們玩耍的地方，是孩子們學習的地方，為學生提供多元化個性化的學習場域。
學校對現有學習區域進行功能劃分，將學習場域拓展到教室之外的校園空間甚至社區、戶外等蘊含教育意義的其他空間，將公共區域的學習與互動變為“個性化”、“混齡式”的學習樣態。
記者看到，“草地教室”還在場外的草地上設計和規劃了“課程群落”，劃分為“集中學習區”、“學習服務區”、“分組活動區”和“成果發布區”四大功能區域，在學習環節上做到“早知道、會安排、能落實、有反思”，初步形成具有校本特色的“草地教室”學習樣態，超越傳統課堂中的界限。
打造“小主人五大實踐中心”
建校以來，學校一直在思考：新的學習樣態是怎樣的？傳統的、以教室為單位的學習空間如何改變？“學習共同體”如何打造？
三年多來，這些思考在一步步落地。
在空間設計和規劃上，學校破解“封閉規整”的教學情境，建設了“個性化學習五大實踐中心”實體教學空間，擺脫以“個體作為教學活動中心”的基本視角，將“志同道合”的學習個體匯集于“健身、學業、科技、心理、創美”五大空間中，構建成員之間強關系的學習共同體。
“K心之旅”科技中心，為學生準備了數字化學習、人工智能、STEAM科技創新。
“調皮小家伙”體健中心，是校園內的健身中心。
“MERRY ME”心育中心為兒童建構一個心理舒壓、會玩的空間。
“大美樂園”是學校的藝術館。
“教室里的秘密”學業中心是“1+N”式的，“1”是學科研究中心，“N”是學科規劃中心，為兒童未來的學習增加實際經驗以及交往作用。
學校希望建成“為未來而教，孩子們為未來而學”的場所，在這里，兒童更加兒童，孩子更像一個孩子。
“草地教室”圍繞學校個性化學習要求，與小主人五大實踐中心聯通，構建了情境化學科學習、展跨學科項目學習和互動分享學習三種個性化學習的實踐模式來實施國家課程以及拓展性課程內容。
帶領學生走上“K★之旅”
學校教育全部領域（德、智、體、美、勞）中所策劃的活動，都是以“為了童心”、“遇見童心”和“回到童心”為宗旨。
學校規劃了“K★之旅”系列活動：“童心向**”、“英語活動實踐周”、“體育嘉年華”、“K★之旅課后服務”、“草地★講壇”、“草地陽光淘書樂”等。
這里的老師，自我磨礪，自加壓力，自添動力。主張以自主自律為根基的自由，享受教書育人作為至高精神生活的富足。每個人均致力于構筑彰顯“同僚性”的專業共同體。他們是一群思想的主人、決策的主人、實踐的主人。
在教師專業發展上，依托瑯小“鯤鵬號：支持兒童個性化學習的小學教師研究型團隊建設”，按照“自組織、自賦能、自創造”的建設思路打造“教師專業發展共同體”。以“個性化學習項目”實踐、以《草地教室：個性化學習場域校本建構》課題研究為抓手，提升教師的實踐與研究水平；積極開展與瑯小的“專家指導”、“跟崗研訓”、“師徒結對”、“團隊教研”、“集團培訓”等教師培養活動。
這里的兒童，都是快樂的小主人。自主自律，樂學樂創。在學生培養上，合理規劃好三個層次的學習，從“身體管理”、“興趣培養”、“學力提升”三方面全域實施學生成長工程。
實現深度合作的瑯小分校
作為國家級優秀教學成果《小主人教育：一體化課程與教學改革探索三十年》成果推廣應用實驗學校，雨花開發區實小以項目協作的方式與瑯小共同開發小主人個性化學習項目，在“理念、路徑、方法”上全域開展與瑯小的系列交流活動。
2019年8月
學校開辦，踐行“小主人教育”主張；
2019年12月
加入“小主人教育聯盟校“，共塑愿景；
2020年6月
加入“鯤鵬號”研究型教師團隊建設；
2021年4月
被南京市教育局授予“基礎教育國家級優秀教學成果推廣應用實驗學?！保蛲茝V瑯小“小主人教育：一體化課程與教學改革探索三十年”成果；
2021年6月
面向全市成功舉辦“小主人個性化項目學習”成果推廣應用研討活動；
2022年8月
加入由南師大勞動教育研究院、瑯小教育集團共同成立的“勞動教育聯合體”。
此外，學校與瑯小的合作還包括：
積極參加瑯小教育集團一年一度的暑期培訓活動、師徒結對隊活動、成果交流活動；
每年邀請瑯小小主人社團宣講團來校為一年級新生及家長宣講；
成立了“南京市瑯琊路小學專家指導工作室”，定期開展學科團隊“請進來，走出去”系列活動、教師及管理干部的跟崗研訓活動。葛吉老師、張文軒主任目前在瑯小本部從事課堂教學及課程開發工作。
一系列的與瑯小交流活動的深入開展，全面提升了學校的辦學品質。基于學?！安莸亟淌摇钡慕ㄔO，積極探索學教方式的變革，取得初步成果：《草地教室：個性化學習場域的校本建構》被立項為江蘇省“十四五”規劃課題?！缎≈魅藗€性化學習項目校本創新與實踐研究》被立項為南京市優秀教學成果推廣應用研究專項課題。
這里有一片大大的草地，一片大大的藍天，還有世界上最美妙的書—大自然，還有一群快樂的小主人……
通訊員 周晨
南京晨報/愛南京記者 劉穎
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