大家好,今天小編來為大家解答以下的問題，關于個人所得稅思政元素，個人所得稅教學能力大賽優秀作品這個很多人還不知道，現在讓我們一起來看看吧！

小學數學教學案例

1、在六周的實習中，我上了兩堂影響深刻的課，其中一堂就是中括號。中括號在我認為是一堂很簡單的課，所以在上課前我很自信，可是當上下來后我發現問題很多，因為學生提的問題我一下子沒法解釋。本課的關鍵在于讓學生掌握加了中括號后的運算順序，我采用循循善誘的方法讓學生得出。括號是一種運算符號，它的作用在于表明運算的順序。小括號（）是荷蘭數學家吉拉特開始使用。之前法國數學家韋達使用過〔〕但這些符號到18世紀才廣泛使用。

2、【案例描述】片段一：循循善誘，引入新知

3、師：在算術本上用遞等式的形式計算360÷12+6×5（黑板上寫著）。誰來黑板上算?

4、生1：先算360÷12，再算6×5，最后算加法。

5、生2:我有意見，先乘除后加減，所以360÷12和6×5可以一起先算。

6、師：真棒！總結一句話是先乘除后加減，那么老師想先算加法怎么辦呢？

7、師：哦！那加了小括號后你還會算嗎？在自己的本子上算一算。360÷（12+6）×5（黑板上寫著）

8、師：你來，你能告訴老師你是怎么算得嘛？

9、生：我先算小括號里的12+6，然后算除法360÷18，最后算乘法。

10、師：那如果老師想算完小括號后，先算乘法該怎么辦呢？

11、師：以前學過中括號嗎？今天我們就來學習中括號。

12、師：現在請同學們來算一算360÷【（12+6）×5】。

13、生1: 360÷【（12+6）×5】生2： 360÷【（12+6）×5】

14、=360÷【18×5】=360÷（18×5）

15、師：看黑板上的兩題，你發現了有什么不同嗎？

16、生：寫下來的時候一個用中括號一個用小括號。

17、師：那你們想想看，到底誰寫得對呢？

18、生1：加小括號的對，因為小括號要在中括號的基礎上算得，中括號里如果沒有小括號就錯了，有中括號的話在中括號里一定會有小括號。

19、生2：加中括號的對，因為小括號里的已經算完了，所以要算中括號里的，那么寫下來的時候就是中括號了，不是小括號。

20、（學生之間就開始不舉手發言了，各自說各自的，開始爭辯了）

21、師：停！現在我們發現在寫算式的規范上我們有了分歧，那老師可以告訴你寫下來的時候應該用中括號而不是小括號，理由剛才的同學已經說了，是小括號里的算式已經算完了，接下來要算中括號里的算式了，所以要寫中括號。

22、生:老師,那中括號里的直接算出來,不要分布算不就不存在寫中括號小括號了嘛,那樣照樣可以出**的.

23、師：你能說說你不贊同的理由嗎？

24、生：如果是不分部算的話，容易出錯，所以做遞等式最好是分部算得好。

25、師：現在你們明白了嗎？為了少出錯，我們在做的時候都要分部算知道了嗎？

26、師：現在來一起看黑板上的三題，你發現者三題有什么不同點？

27、生：他們的符號不同，一個加了小括號，一個加了中括號。

28、師：那為什么老是要加上這些符號呢？

29、生：因為要改變它們的計算順序。

30、生（全體）：先算小括號里的再算小括號外的。

31、師：那誰你來說說加了中括號后的計算方法？

32、生：先算小括號里的，再算中括號里的。

33、生：先算小括號里的，在算中括號里的，最后算中括號外面的。

34、師：同桌之間說一說加了中括號的計算方法。

高一政治上必修1《征稅和納稅》教案

高一政治上冊必修1《征稅和納稅》教案【一】

教學準備

通過教學使學生識記：稅收的含義、稅收的基本特征、增值稅、個人所得稅的含義及意義。通過教學要使學生理解稅收三個基本特征之間的關系;會算增值稅和個人所得稅。

通過對各種具體稅種的掌握，能辨別具體濟濟活動中需納哪些稅，增加對社會經濟生活的了解。

通過對稅收及其基本特征、稅收的作用的理解，認識到依法納稅的必要性;通過對具體稅種特別是個人所得稅的了解認識到個人在社會分配中的地位，增強社會責任感和主人翁意識。

目前，我國個人所得稅的偷漏現象很嚴重，如何實現征管工作任務艱巨。針對這一現象你有什么對策?

1、知識目標：稅收的含義及基本特征;增值稅及個人所得稅的計算和作用;違反稅法的幾種表現;依法納稅是公民的基本義務。

2、能力目標：提高自身的自主學習、合作探究、辨別比較的能力，觀察分析實際問題的能力;提高自身的邏輯思維能力，理解事物內部聯系，把握事物本質的能力。

3、情感、態度與價值觀目標：用全面的觀點分析理解經濟生活中的各種現象，增強社會責任感和主人翁意識;通過理解各種違法稅收的行為的特征，樹立依法納稅、誠信納稅的意識。

1、稅收的含義及基本特征;2、增值稅及個人所得稅的計算和作用;3、違反稅法的幾種表現;4、依法納稅是公民的基本義務。

教師：同學們，上節課我學習了財政的相關知識，我們知道，今年國家發生很多災難，如甘肅的旱災，今年夏天的洪澇災害，在發生這些災難的時候，國家正是通過財政撥款才得以緩解災情，大家知道我國的財政的錢是從哪里來的嗎?

教師：大家回答得都很正確，財政的組成方式多種多樣，但是其中最主要的是來自稅收，2005年我國稅收收入超過三萬億元，為我國的經濟建設和社會發展提供了強大的物質基礎，今天，我們就一起來學習第八課第二框《征稅與納稅》

教師：接下來，請大家觀察一幅漫畫(展示漫畫：偷稅)，有人說“偷稅偷的是大家的錢，小賊偷的是一個人的錢”，你對此有什么看法?請說說你的理由。

教師點撥：稅收是組織國家財政收入的基本形式，每個人都和稅收緊密地聯系在一起，可見稅收與我們的日常生活是息息相關，那么我們應該怎樣去認識和理解稅收呢?大家能從字義上說出什么是“稅”嗎?

教師：在漢語中，“稅”字是由“禾”和“兌”兩字組成，“禾”指農產品，“兌”有送達的意思。英文中的“稅”字“tax”,意指為公共目的向**支付貨幣。從字義上我們可以歸納出稅就是送給國家的農產品。從本質上看，稅收是國家為實現其政治職能，憑借政治權利，依法取得財政收入的主要形式。既包括：

多媒體展示：字義：包括稅和稅的征收

本質：是國家取得財政收入的基本形式，實質是一種分配關系

憑借：的是政治權力而非經濟權力

過渡：接下來，同學們來思考一下稅收有哪些特征。

教師：稅收第一個特征是強制性。

教師：是指國家憑借政治權力強制征稅。納稅人必須依法納稅，稅務機關必須依法征稅。

列寧：所謂賦稅，就是國家不付任何報酬而向居民取得東西。

*這句名言指出了稅收的什么特征?

教師：無償性是指既不需要返還給納稅人，也不需要對納稅人直接付出任何代價，單個納稅人也不能在法律規定的權利之外提出來任何利益要求和回報，稅收不是商品交易，無須遵守等價交換原則。

教師：在征稅之前就通過法律形式，預先規定了征稅對象和征收數額之間的數量比例，不經國家批準不能隨意變更。這句話體現了稅收的什么特征呢?

教師：稅收具有三大特征，即強制性、無償性和固定性，稅收的三個特征是緊密聯系、不可分割的，三者統一于稅法;收的無償性要求它具有強制性;的強制性和無償性要求稅收必須具有固定性。

教師：請大家思考下面的問題：某縣為吸引外商投資，宣布凡來本地投資的企業均可免征三年的營業稅、企業所得稅，這種做法是否妥當，為什么?

**：不妥當?？h**無權決定稅收減免。這樣做，既違反稅收強制性，也違反固定性。

教師：稅收又分為不同的種類，每個稅種都有特定的納稅人、征稅對象和計稅標準，根據征稅對象劃分我國的稅收可以劃分為多少大類?他們各有什么特點?

學生：流轉稅、所得稅、資源稅、財產稅、行為稅。

多媒體展示出各個類別的稅收的征稅對象和包括的主要稅種。

教師：其中增值稅和個人所得稅是影響很大的兩個稅種。請大家看下列圖表，依據圖標的提示，對增值稅進行自主學習。

多媒體展示征稅對象、納稅人、基本稅率、計稅方式、作用的圖表。

**：征稅對象：在我國境內;納稅人：銷售貨物或者提供加工、修理修配修配勞務以及進口貨物的單位和個人。基本稅率：17%;計稅方法：商品銷售額×稅率-上一環節已繳稅金。

教師：下面請大家看一下多媒體上的題目，計算出服裝廠應該繳納的增值稅。

某服裝廠應付款項總計9945元，其中，布料的銷售價為8500元。紡織廠銷售這批布料應繳納的增殖稅為1445元這筆增殖稅由紡織廠上繳國家，并在開具給服裝廠的**上明示。服裝廠將這批布料加工成服裝出售給百貨商場，服裝的銷售價為15000元

請問服裝廠應交納的增殖稅是多少?

**：應繳納(1500×17%)– 1445=1105元

教師：說完了增值稅，我們接下來要說的就是與我們日常生活緊密聯系的個人所得稅了，請大家閱讀多媒體上的材料，回答相關的問題。

多媒體展示：見《課堂教學設計與評價》第265頁。

教師：在點評學生的回答后)，由此，我們對個人所得稅的含義、納稅人、稅率有了深刻的把握，這里我們再總結一下。

學生：①征稅對象：個人所得額②納稅人：在我國境內有住所，或者無住所而在境內居住滿一年，從我國境內外取得所得的個人，以及在我國境內無住所又不居住或居住不滿一年而從我國境內取得所得。

教師：(進行點評后通過多多媒體展示個人所得稅的計算方法)請大家根據個人所得稅的計稅方法，計算出多媒體上所展示題目中廠長要繳納的個人所得稅。

多媒體展示：某鄉鎮企業廠長月薪1600元，他帶領職工奮力拼搏使工廠扭虧為盈,為該鄉經濟發展作出了突出的貢獻.鄉**決定獎勵他8萬元。

請問：該廠長應交納的個人所得稅是多少?

教師：大家從計算方法上以及剛才所展示的國家上調個人所得稅的起征點能歸納出我國個人所得稅的繳納有什么特點嗎?

學生：我國的個人所得稅，按應稅項目不同，分別實行超額累進稅率和比例稅率。

教師：回答得很正確，那為什么要實行這種稅率呢?

學生：實行超額累進稅率，納稅人所得稅越高，稅率越高;所得越低，稅率越低，個人所得稅國家財政的重要的來源，也是調整個人收入分配，實現社會公平的有效手段。

多媒體展示：個人所得稅的納稅人、征稅對象、稅率和特點。

過渡：通過這部分內容的講解，我們基本上了解了國家主要通過征收增值稅和個人所得稅等取得稅收，從而增加國家財政收入。也就是我們的稅收取之于民。國家的稅收又為誰服務呢?結合之前的動畫，和這些畫面，我們可以得出稅收用之于誰?(民)。因此，每個公民在享受國家提供的各種服務的同時，必須承擔義務，依法納稅。

板書：(二)、依法納稅是公民的基本義務

教師：展示教材插圖及設置問題情景：我們應該如何評價張大爺的行為?

教師：(點評學生的觀點后)張大爺的行為是積極納稅的行為，在我值得我們去學習。

板書：1、稅收同國家、**幸福聯系在一起,要依法誠信納稅。

設疑：有人認為“自己一不偷，二不搶，得來的錢合理合法，**憑什么從我手里拿走一部分?請結合課本內容和自己的所見所聞，談談你的看法。

教師：利國利民。再設疑：為什么利民?請大家結合自己體驗分析。

教師：在我國，稅收是取之于民，用之于民，國家利益、集體利益、個人利益根本上一致的。每個公民在享受國家提供的各種服務的同時，必須承擔義務，自覺誠信納稅。

多媒體展示：“關于公民納稅意識的社會調查”問卷及圖表結果。

教師：從調查結果看到了什么問題?教師歸納：一是自覺納稅意識不強，二是監督意識不強。請大家自讀P86-87，舉例分析幾種違反稅法的行為?它們有何區別?應受什么處罰?

教師：請大家抓關鍵詞，理解并分辨偷稅、騙稅、抗稅、欠稅。下面，我們用小組對抗賽的形式，幫助大家加深對偷稅、騙稅、抗稅、欠稅的認識，增加自覺納稅的意識。附：對抗賽規則： 1、根據課前的分組情況，每組選一位同學進行搶答，待老師講完題目，說“開始搶答”之后爭奪搶答權。 2、由獲得搶答權一方判斷題目的內容屬于哪種違反稅法的行為，并揭示判斷的理由。3.答對加分，答錯不得分，由其他組同學補答對抗賽題目： 1、2003年12月，稅務機關發現西寧三蘭制衣有限公司與深圳市鄂爾多斯實業有限公司和浙江省金華市進出口公司存在互相勾結，利用虛開增值稅專用**騙取出口退稅的重大嫌疑。這起案件屬于_________行為。

2、 2007年11月13日，被告人張某借公司名義在淘寶網上賣出近290萬含稅商品，用隱瞞的方式不繳應納稅款，被上海普陀區**一審判處**2年，緩刑2年，并處罰金6萬元，張某的行為屬于___行為。

3、杭州以純服飾有限公司在2003年9月至2005年5月間，利用隱匿賬薄的方式銷售收入1.62億元，共查補增值稅2348.82萬元，企業所得稅199.49萬元，并處罰款2043.31萬元，加收滯納金221.98萬元。這起案件屬于___行為。

4、廈門某計算機有限公司因超過規定期限未履行納稅義務;經稅務機關責令限期繳納后，該公司逾期仍未繳納。為此，廈門國稅稽查局很快查處了這一家公司的違法行為。這起案件屬于_________行為。

5.個別企業和個人通過虛列出口貨物數量、虛報出口貨物價格等手段騙取國家出口退稅款。這種行為屬于___行為。

6.某公司為了達到不繳稅的目的，采用威脅、恐嚇、圍攻等手段，企圖阻止稅務機關依法工作。該公司的行為屬于___行為。

多媒體展示：(對抗賽結束后)表格形式總結違反稅收行為的特征

教師：因此對于公民來說，我們應該自覺誠信納稅，反對任何違反稅法的行為，并且要增強對國家公職人員及公共權力的監督意識，關注國家對稅收的征管和使用，對不良行為進行批評和檢舉。

板書：3、公民要增強稅收監督意識

教師：請大家針對多媒體上的例子，談一談你的看法。

一名消費者在商場購買一件衣服。

消費者：衣服挺漂亮，就是太貴了。能不能便宜一些?

經營者：便宜是不能再便宜了。不過，如果你不要**的話，可以180元賣你一件。

消費者：讓我想一想。(沉思一會)好吧，那我就不要**了，給我買一件吧。

教師：(教師在加以點評后)當你在商店里購買商品時，你就已經納了稅，履行了一次納稅人的義務，這是因為你在購買商品時，所支付的錢款中就已經包含了稅，即增值稅。在購買商品后，一定要記得索要**，因為**既是一切商務活動的收付款憑據，又是財務收支的原始憑證，也是稅務部門進行征管活動的基礎和憑證，消費者是否向商家索要**成了國家稅款能否足額入庫的重要保障。索要**時，你已間接地為國家的稅收做出了貢獻。

教師進行課堂小節：通過多媒體展示的知識體系，進行總結。

教師：接下來，布置這節課的作業。

為增強依法納稅意識，我們班級打算在全校范圍內搞一次“稅收宣傳”活動。以小組為單位設計一個較為詳細的活動方案：

手段：師生探究、案例分析、多媒體輔助

九年級政治教案人教版

1.情感、態度、價值觀目標：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行經的情感。

2.能力目標：認識自己家庭的能力。

3.知識目標：了解家庭的一般概況；家庭關系的確立；子女與父母的關系不可選擇；了解父母的特點；家人的優秀品質。

和父母一起回憶在你們的家庭生活經歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什么？父母當時是怎么做的？

<三>.教學重、難點：如何理解家庭既是親情組織，也是個法律概念。

1、【導語】：有了泥土，嫩芽才會長大；有了陽光，春芽才會開花；我們每個人的成長都離不開我們的家。當我們還在媽媽肚子里的時候，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪制宏偉的藍圖，編制美麗的理想甚至為我們早早起好了名字。

有沒有同學愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀？（請2—3名同學介紹。）簡簡單單的名字，寄予了家長深切的愛。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍。“什么是家呢？”

2、【情景故事】：教材P4兩則故事說：“那??不是我的房子”“我又有家了”。那么“家到底是什么？”

3、體驗活動一：我眼中到的家。（并請說明理由）

【小結】：家是溫暖的避風港；是一片藍天；是一把傘??

——我們有不同的家庭結構：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯合家庭等。

【知識拓展】：家庭是有婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。家里有親人，家中有親情。家庭關系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結婚組成的新家庭；因生育導致的血緣關系結合的家庭；依照法定條件和程序收養而組成的家庭；隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關系，促成了不同的家庭結構。

——父母**不容易：為了撐起一個幸福、溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作。你知道爸爸媽媽具體從事的工作嗎？他們工作中有什么困難和委屈嗎？他們回家后還要干什么？

——父母養育我們不容易：爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作，一方面對我們的成長無時不刻傾注著他們對兒女的愛。你能說說爸爸媽媽在你成長道路上付出的愛嗎？

5、【實話實說】：喜歡“選擇什么樣的父母”？

A、小冰早就想買一個新款MP3了，媽媽說家庭經濟不寬余，一定要買的話就看

B、小亮是一個很調皮的男生，這次在學校不小心打破一塊玻璃，要賠償**幣15元?？墒切∷母改竸偮犃艘粋€開頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。

C、小寧生活在一個十分優越的家庭。怕起早，每天爸爸開車送她去學校；嫌菜差，每天保姆送飯來學校；穿的是名牌，用的是精品；媽媽還告訴她學校的值周勞動最好不要參加。

【小結】：父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。

6、【作業】：介紹我家的好品質、好家風。

1.情感、態度、價值觀目標：通過教學使學生認識到每個家庭成員的責任，并承擔起自己的對家庭的責任，培養學生權利與義務的意識。

2.能力目標：通過活動鍛煉學生與家長溝通的能力，培養學生運用知識和分析判斷的能力。

3.知識目標：通過教學使學生體會家庭成員之間的親密情感，對于“家”有一個全面的認識。

<二>.教學重點、難點：感受家庭的溫暖

和父母一起回憶在你們的家庭生活經歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什么？父母當時是怎么做的？

課前導入：展示學生小時侯與家人的合影，分別請大家來猜一猜照片上的人是誰？

我們每個人都有“家”，每個“家”都是不一樣的，在每個人的“家”里都發生了許許多多的故事。所以今天的第一個活動叫“我說我家”。

【過渡】：對于“家”，我們是不是還有其他更深的認識呢？

請大家用一句話把你對“家”的認識概括出來。學習小組先交流，然后課堂上發言。

教師把學生發言記錄在黑板上，然后和學生一起概括。

【小結】：“家”是情感的棲息地；天然學校；經濟物質來源；娛樂天地；發展大本營。

活動三：聽“丟丟的故事”（材料）

小組討論：A、你認為丟丟有家嗎？

B、丟丟的爸媽愛她嗎？（愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規定，不履行撫養義務要受到法律的**）

活動四：我們每個家庭成員在家庭中都有責任。下面就來說說各自的責任吧?。ㄕn

【總結】：家庭是我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學校；父母是我們最親的人，

也是我們的第一任老師。在家庭中，我們盡享親情和溫暖。希望同學們在享受家庭溫暖的同時，不要忘記獻上自己的一份愛，承擔起自己對家庭的責任。

7、【作業】：給父母的一封信寄言——在感激父母養育、理解父母心情的基礎上，把你最想對父母說的話寫出來。（對父母的感謝；心里話；對父母的祝福或期望等）

丟丟的父母嫌她是個女孩兒，出生以后就將她寄養在外婆家，很少過問，也不負擔撫養費。隨著丟丟一天天長大，外婆家的生活越來越困難。丟丟長大懂事了，自己向父母要撫養費，可他們總是搪塞推諉。丟丟只好到****，**只好判決其父母補償外婆多年來的撫養費，并定期支付丟丟的撫養費（含教育費用），直到她有**生活能力時為止。

2、你認為丟丟的爸媽愛她嗎？（愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規定，不履行撫養義務要受到法律的**）

1.情感、態度、價值觀目標：感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感，體驗盡孝后的快樂。

2.能力目標：辨證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力。

3.知識目標：孝敬父母是中華民族的傳統美德。孝敬父母長輩體現在日常生活的方方面面。

1、【音樂導入】：《愛的奉獻》

2、【故事】：“小鋒和媽媽”（課本P12）

小組活動一：媽媽為兒子的多動、成績差而傷心，卻為什么總在兒子面前露出笑臉、鼓勵他？

你能說說在你的成長過程中，你的爸爸、媽媽為你付出的愛嗎？請具體說明。

【小結】：唐朝孟郊的這首詩以歌頌偉大的母愛而著稱。它從母親為即將離家遠游的兒子縫制衣服的行動中，透露出母親的無限慈愛。

4、【承轉】：父母給了我們無私的愛，把我們養育長大。孝敬親長理應是我們的天職。

5、【經典回放】：“陽光學子的感人故事兩則”

6、【活動二：】：請結合課本P15表格并對照自己的日常生活說說你們有哪些

孝敬父母的表現？能談談為父母盡了孝心以后的感受嗎？

例一：沈陽市文藝二校門前，準時出現了兩位掃街人。一個是中年女性，另一個是小伙子。中年婦女戴著厚厚的口罩，身穿橘**馬甲，揮舞著大掃帚在灰塵中出沒；小伙子則一身學生裝束，一絲不茍地清掃著每一個角落。

【小結】：孝敬父母就是愛父母，心里想著父母，理解、關心父母；行動上幫助父母，為父母分憂；努力學習、積極上進，讓父母高興??

8、【倡議】：我們為爸爸媽媽只是做了一點點的小事情，可他們卻十分的感動。為此，我想對全體同學提出幾條倡議：第一：多關心自己的長輩，尤其在他們不舒服的時候。第二：早上走時對長輩說“再見”，回到家是主動打招呼，尤其是不對自己的長輩亂發脾氣。第三：每天給自己設立一個勞動崗，幫助家長分擔家務。我相信，在父母、長輩愛的渲染下，我們也一定會把愛回報。

9、【作業】：給長輩洗一次腳并談體會。

葛曉嵐（理649分，考上浙江大學）：小時候父母都身染重病，母親一直癱瘓在床，父親患了肝炎，但我們一家三口還是幸福地生活在一起，直到母親去世。母親的去世給父親很大的打擊，他拖了幾年，也離開了我。現在我和外公一起生活，冬天的晚上，我經常聽到外公的咳嗽聲，好像要將他身體里的東西都吐出來。我很心痛很害怕，害怕外公也像父母一樣從我的生命中消失。一顆敏感脆弱的心就這樣長大了，我告訴自己，不能生活在陰影中，我還擁有很多珍貴的東西，比如意志、勇氣、樂觀和自信。我很少買新衣服，更沒有零用錢；炎夏的午后，一碗自己做的冰綠豆湯就能讓我擁有一天的好心情。

盛鋒鋒（理678分，考上復旦大學）：我出生在新昌山區，很小的時候，父親常在外地打工，母親既要做農活，又要照顧我們姐弟倆，每天就一左一右兩個籮筐挑著我們上山，直到天黑才回家。每逢春節，別人家都開開心心地過新年，父親還要四處奔走，為我和姐姐的學費奔波。生活的艱辛，我深有體會。上高中時，我參加了許多興趣小組，讓我開闊了思維，使我克服了煩躁心理和單調的學習帶來的乏味。今年我考上了復旦大學，我們家是山村里惟一的一戶有兩個大學生的家庭。

1.情感、態度、價值觀目標：體會父母對自己的心情和期待，正確看待父母教育的情感。堅持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態度。

2.能力目標：正確認識自己的自知能力和正確理解家長心情的知人能力。能分析代溝產生的原因，以及辨證分析逆反心理。

3.知識目標：與父母產生矛盾的原因。產生代溝的直接原因和實質。逆反心理的具體表現和造成的實際危害。

<二>.教學重點、難點：調查現實生活中，學生在成長中的煩惱（與家長的沖突）<三>.教學過程：

1、【角色扮演】“我的煩惱”（教材P19）

困惑A、為什么我和媽**關系會變成現在這個格格不入的情形？

B、我們怎樣做，才能改變這種狀況呢？

2、【小組活動一】：“你說我說大討論”

困惑A、學生角度：小時侯由于對父母的崇拜而認為他們無所不能；到青春期，對父母有逆反心理，看不起家長；過了青春期，又客觀地看到父母的價值。家長角度：對孩子的關愛之心沒有變，只是要求更加嚴格，免不了多叮囑幾句。孩子聽不進時，就覺得家長特別嘮叨、羅嗦。于是，我們與父母之間就產生了矛盾。

3、【小結】：成長也會有煩惱。我們與父母的沖突，往往基于父母對我們的高期待、嚴要求。這種在我們看來有些苛刻的“嚴”，反映出父母對我們的愛。我們要理解、體諒父母的一片苦心。

麗麗離家出走了，媽媽最后找到了麗麗的好朋友小娜，小娜給了麗麗媽一個日記本。其中一篇是這樣寫的，“今天又是陰天，心情也是陰天，灰蒙蒙的天空，看不見云彩和太陽，冷風瑟瑟，鳥兒站在光禿禿的樹枝上，上上下下，也只有它們無所謂晴天陰天??

昨晚又和爸媽大吵了一架，上網是導火線，結果炸彈就這樣引爆了??，我不明白他們為什么這么不理解我在想什么？為什么他們要干涉我的思維，總要我按他們的意志走下去？我不是軀殼，我有靈魂我會感覺，我有大腦我會思考??他們總會這樣教訓我：“我像你這么大時，早就一個人帶著褥子到黑龍江上山下鄉去了??”可我們畢竟是不同年代出生的人，有著不同的理想，也許我現在的逆反，在他們的眼中叫混；我現在的標新立異，在他們眼中叫胡來??年齡的差距所產生的代溝越來越深，越來越大，好似東非裂谷帶，成為了奇觀。我決定離家出走???！?/p>

【討論】：A、能結合材料，說說逆反心理在自己身上的的具體表現嗎？

（以強硬的態度頂撞、以粗暴的舉止反抗；對父母不理不睬、冷淡相對；用極端的辦法處理矛盾。）

B、逆反心理有哪些危害呢？新-課-標-第-一-網

5、【拓展】：所有的逆反心理都不對嗎？

小文(化名)是名正在讀初二的男孩。在父母和旁人的眼里，他不愛學習，成績很差，生活中對什么都無所謂、不在乎，不愛與人交流，基本上沒有朋友。為了幫小文提高學習成績，其父母曾多次送他到各種培訓班，并為他請家教，卻毫無成效。在家時，小文從不和父母溝通，很少說話。母親經人指點，才懷疑孩子心理有問題，便帶他四處找心理醫生。

專家認為，這是由于父母在教育方法上的錯誤，導致了孩子毫無生活熱情，沒有目標感，因而學習無興趣，人生觀極端消極。對此，專家建議，當家長發現自己的言行對孩子造成了傷害后，應及時向孩子鄭重道歉，并嘗試發現和表揚孩子的優點；同時，可讓孩子參加一些心理拓展訓練，將孩子與父母隔離一段時間，利用第三方力量彌合親子關系，并鼓勵孩子建立積極的人生觀。解決了以上問題，孩子才有可能產生興趣。

6、【作業】：創作一首贊美父母的詩送給他們；或和父母做一次觸膝長談說出自己的心理話；或者挑選一句幽默的話段勉勵自己。

作為本冊教材的最后一個單元，本單元要幫助學生解決人生道路上的一些重要問題。青少年是祖國的未來，以學生成長中的問題作為全書的落腳點，體現了對學生成長的關注，彰顯以學生為本的精神。

本框內容共設兩目。第一目”生活的岔路口”，引導學生認識：生活充滿選擇，面對人生的岔路口，要慎重選擇，第二目”學會選擇學會承擔”，引導學生了解必要的方法和策略；認識到選擇了就要有勇氣承擔相應的責任和后果，做選擇的主人，享受選擇的快樂。

《思想品德課程標準》對初中階段學生在”我與集體、國家、社會的關系中，要求積極適應社會的發展與進步，做好升學和職業選擇的心理準備。

知道選擇對人生的重要性，慎重地對待人生的一些重要選擇，愿意為自己的選擇承擔責任。

今天的青少年面臨越來越多的選擇；能根據自己的實際水平調整對考試結果的自我期望；掌握科學的方法和策略，具有自主選擇的能力，能為自己作出明智的選擇。

通過多功能媒體直觀展示和采訪我校教師的錄像，使學生通過情境創設、直觀演示、閱讀、思考、小組討論等手段，在自主探究與自主學習中掌握理解相關基礎知識，并解決有一定難度的問題。教師作適當點撥。

重點：進行合理選擇的策略與方法。要學會如何面對選擇帶來的相應后果和責任。難點：要學會如何面對選擇帶

教師：制作多媒體課件，課前采訪，做招聘聘書，指導學生進行活動的準備工作。學生：回憶在過去的經歷中，自己認為最困難的一次選擇。

●○教學流程：①創設情境—-初步感知②觀察歸納—-形成共識③討論探究—-深化認識④情境體驗—-互動內化⑤運用創新—-提高認識⑥任務后延—落實課標

《走向共同富裕的道路》教學設計

理解讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，造福于**的必要性，體會**特色社會主義制度的優越性。

1.了解社會主義初級階段的基本分配制度及落實這種分配制度應該注意的問題。

2.了解共同富裕的內涵，知道不同階段共同富裕所具有的不同內容。

3.知道創造社會財富的源泉：即“四個尊重”的具體內容。

4.懂得如何實現自身價值，為國家的經濟發展做貢獻。

通過活動、結合我國生產力水品、教育科學水平、地理位置等方面的情形，體會共同富裕是一個先富帶動后富、共奔富裕路的過程；有利于調動官大**群眾的積極性和體現社會主義優越性這一兩個方面，體會在分配中，既要提倡奉獻精神，又要落實分配政策的辯證統一性。

從促進生產力的發展、發揮社會主義優越性的角度，認同“確立勞動、資本、技術、管理等生產要素，按貢獻參與分配的原則”；從科學技術是第一生產力、財富的創造和社會的發展有賴于勞動、知識、科技等角度，培養“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造”的意識。

共同富裕是社會主義的根本原則，但是許多學生還不能完全明白：為什么還存在貧富差距、地區差距？引導學生正確理解這一問題是本課的內容之一。

本設計方案主要針對的是大多數基礎學生的學習要求。

本課第二框《走向共同富裕的道路》，主要講現階段我國的基本分配制度、“四個尊重”等內容；由兩目構成，第一目“先富帶后富共奔富裕路”的內容與上一目的內容具有內在的關聯性，上一目主要講我國現階段的基本經濟制度，這一目主要講現階段我國的基本分配制度。第二目“讓創造財富的源泉涌流”，引導學生理解“四個尊重”與“讓一切勞動、知識、技術、管理和資本的活力競相迸發，讓一切創造社會財富的源泉充分涌流”兩者之間的內在聯系，激發學生努力學習的熱情，培養進取精神，大膽創業。

【教學重點】確立勞動、資本、技術和管理等生產要素，按貢獻參與分配的原則；共同富裕。

【教學難點】允許鼓勵一部分人、一部分地區先富起來，最終實現共同富裕。

【教學準備】（一）、教師準備：引導學生了解家庭的收入結構，收集這方面的材料。

（二）、學生準備學生預習課本P93-95頁《走向共同富裕的道路》教材內容，完成以下問題的分析：第一，調查自己家庭收入的主要來自——第二，他們的收入分別屬于哪種分配方式？第三，先富幫后富對促進共同富裕有什么作用？第四，教材中小嚴的創業之路對你有什么啟示？

導入：**播報：播放個人所得稅調整得相關視頻和顯示材料

學生觀看感悟，表達自己的觀點：短短5年時間個人所得稅的三次調整說明了什么？最終目的是什么？

老師總結，提出問題，帶著問題走進今天的學習（走向共同富裕的道路）

（設計意圖：吸引學生注意力，調動學生興趣，設疑，導入主題）

(一)、先富幫后富，共奔富裕路。

經濟學家往往把國民收入總量比喻成“蛋糕”，而把收入分配比喻成“切蛋糕”，我們面對著每年10%的經濟增長速度制成的蛋糕，該如何分分配，怎樣讓**共享成果呢？讓我們先來了解我國“切蛋糕”的方式即我國現階段的分配制度。

活動一：調查自己家里經濟收入來源，讓同學們說說自己家庭的經濟收入主要來自什么？

【老師歸納總結】人們獲得合法收入的方式有：

A、公有制經濟中通過按勞分配獲得的工資、獎金等；B、個體勞動者納稅后的非勞動收入；C、把錢存進銀行獲取利息；D、購買國債、股票、基金等增值；E、出租房屋收取租金；F、投資分紅等等。

【過渡】讓**共享社會經濟繁榮成果，分享社會財富的合法方式有很多，歸納起來就是我國的一項基本分配制度

1、我國的分配制度——以按勞分配為主體，多種分配方式并存。

請同學們幫忙分析一下他家收入情況主要依據什么來分配的，這種分配方式有什么好處？

【設問】為什么要確定這樣的分配制度？由我國的基本經濟制度決定。通過圖示講解現階段的分配制度與基本經濟制度相適應。

【過渡】為了調動創造財富的積極性，如果把社會財富比作是一塊大蛋糕的話，那么這塊蛋糕應該怎么分才合理？我國確立了分配的原則。就是

2、分配原則——勞動、資本、技術和管理等生產要素按貢獻參與分配的原則。活動二：小組合作探究走向共同富裕

（閱讀課文P93材料及觀看《共同富?！返南嚓P視頻，思考以下問題）

幾位民營企業家提出以扶貧開發為主題的倡議，號召先富起來的民營企業界人士以互惠互利、自覺自愿為原則，幫助“老、少、邊、窮”地區培訓人才、興辦項目、開發資源；為縮小地區差距、促進共同富裕，動一份真情，獻一份愛心，作一份貢獻。

關于個人所得稅思政元素的內容到此結束，希望對大家有所幫助。