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智學網官網登錄

智學網統一登錄平臺官網入口地址： http://www.***.com/login.html

智學網平臺特色

大數據標注題庫

題庫包含200萬道以上的試題資源，并可以實現市、校多級、各學科的試題協同制作、自由組卷和知識點標注，為區域考試命題和個性化學習推薦提供支撐。

教與學綜合提升

通過師生緊密教與學互動可改善師生關系，科學全面的教學評價提升校長領導力；通過個性化學習針對性調查漏補缺減輕學業壓力，提升學校教研能力；通過對學生進步的實時反饋和激勵促進親子關系。

優質多媒體學習資源

由**教育學會外語教學專業委員會理事長壟亞夫教授、北師大教育學部副部長余勝泉教授指導，與人教、外研社、英語周報、金星、CCTV中學生、樂樂課堂視頻等40多家主流教材、教輔內容廠商開展電子優質資源的戰略合作。

智學網常見問題解答

1.如何登錄智學網？

答：進入智學網登錄界面，點擊右上角“登錄”，輸入用戶名和密碼，點擊登錄即可。用戶名由智學網工作人員提供，初始密碼為111111。

2.綁定手機號有什么用處？

答：綁定手機號后，可以用手機號碼直接進行登錄智學網進行考試的**作。

3.如何修改密碼？

答：將鼠標放在頁面右上角的頭像處，點擊個人中心，在賬號管理中可以更改密碼。

4.我是學校管理員，密碼丟失，該怎么找回？

答：聯系智學網工作人員進行找回。

5.學生或者老師的姓名中有錯字，怎么進行修改？

答：登錄進入智學網之后，將鼠標放在頁面右上角的頭像處，點擊個人中心，在班級管理中可以更改學生姓名，在教師管理中更改老師姓名。

6.學生或者老師的密碼丟失，怎么進行找回？

答：登錄進入智學網之后，將鼠標放在頁面右上角的頭像處，點擊個人中心，在班級管理中可以重置學生賬號密碼，在教師管理中可以重置教師賬號密碼。

7.我們學校以前只有一個年級用過智學網，現在另外兩個年級也想用，沒有學生賬號和老師賬號怎么辦？

答：進入個人中心的班級管理，首先創建新班級，然后將每個班級學生的名單批量導入即可；進入個人中心的教師管理，將老師名單導入，并進行班級的分配。生成好的學生賬號和教師賬號都可以進行批量下載。

8.有個學生轉班了怎么**作？

答：進入個人中心的班級管理，勾選轉班的學生，點擊頁面下方轉班，選擇轉入的班級即可。

9.有個班級轉來了新同學，沒有賬號怎么辦？

答：進入個人中心的班級管理，進入學生轉入的班級，添加學生賬號即可。

10.我們學校來了一些新老師，沒有賬號怎么辦？

答：進入個人中心的教師管理，添加老師賬號即可。

11.試卷已經改了很多了，但是老師發現有的選擇題給錯**了，能不能修改？

答：進入考**理，更正選擇題**，確定即可。不會影響老師的主觀題的批閱。

12.已經設置好的**和分值可不可進行更改？

答：選擇題**和分值在結束閱卷之前可以進行更改。對于還未進行批改的主觀題，可以更改分值；已經閱了一部分或閱完的主觀題，如果更改分值，那么該題將打回初始狀態，重新網閱。

13.普通老師怎樣進入系統進行閱卷？

答：登錄自己的賬號進入智學網，點擊主頁上的“我要閱卷”，即可進行閱卷。

14.有的老師反映登錄網站后，為什么“我要閱卷”是灰色的點擊不了？

答：學校管理員未進行“開始閱卷”的**作之前，閱卷老師無法進行閱卷。

15.有的老師反映自己看不到“我要閱卷”這幾個字，其他老師有，這是為什么？

答：登錄學校管理員賬號將這位老師分配成該場考試的評閱員。

16.每道題閱卷任務量是怎么分配的？

答：如果一道題有多個老師同時進行網閱，系統會自動將題量進行均分給每位老師。

17.一個賬號可不可以多個老師同時使用進行閱卷？會不會出現重復閱卷？

答：可以一個賬號多人同時登錄使用，不會出現重復閱卷的現象。

18.如果有多個老師網閱同一道題，自己的任務量結束了，繼續批閱的話，會不會重復其他老師批閱過的試卷？

答：如果某位老師的任務量結束，繼續批閱的是其他老師還未進行批閱過的題目，不會重復進行批閱。

19.為什么打分處只有滿分對號和零分叉號，不能給中間分值嗎？

答：打分框未點擊的時候顯示灰色的滿分，用鼠標點擊打分框時，可以直接用打分板給分或者鍵盤輸分。

20.界面上的自動提交是什么意思？

答：將自動提交勾選上之后，老師閱卷只需要點擊分數，無需再點擊“提交分數”，系統會自動提交并跳轉到下一份試卷。

21.上一題給錯分數了，可不可以重新給分？

答：閱卷界面上方有個向上的箭頭，點擊后即可查看閱過的上一份試卷。

22.前面好多題目都給錯分數了，可不可以重閱啊？

答：閱卷界面上方有個旋轉的箭頭，點擊后可以查看您閱過的每份試卷，并且可以重新進行打分。

23.已經結束閱卷了，成績也出來了，老師突然發現有的選擇題給錯**了，能有補救措施嗎？

答：多科考試中，如果只有部分學科完成閱卷了，找到出錯的科目，點擊重新開始閱卷——點擊考**理——設置正確**——點擊——開始閱卷——點擊結束閱卷。如果所有學科都完成閱卷了，在歷史記錄里找到該場考試，點擊右下角按鍵，重新開始閱卷，找到出錯的科目，點擊重新開始閱卷——點擊考**理——設置正確**——點擊——開始閱卷——點擊結束閱卷——點擊結束考試。

24.考完試多久可以查看成績？

答：所有老師閱卷結束，管理員結束閱卷后即可查看成績。

25.為什么所有老師都閱完試卷了，成績還沒有出來呢？

答：學校管理員，確認閱卷結束，點擊結束閱卷之后才可以查看成績。

26.我們是多學科考試，為什么只有單科的成績而沒有總成績呢？

答：如果所有學科都結束閱卷了，學校管理員需要點擊“結束考試”，才可以查看所有學科的總成績以及成績分析。

27.管理員賬號不能看成績嗎？

答：管理員賬號看不到成績以及分析報告。如果需要，可以登錄校長賬號進行查看。

28.網站上的學習成績如何下載下來？

答：在成績報告中點擊學生成績匯總，頁面右上角有一個導出，點擊導出，即可下載excel格式的成績文檔。

29.學生反應系統為什么只給出了百分比排名，而沒有具體的數字排名呢？

答：2006年，**在《貫徹〈義務教育法〉進一步規范義務教育辦學行為的若干意見》中就曾明確表示：“要嚴格控制學生在校考試次數，不得公布學生考試成績，不得按考試成績對學生進行排名。”其實根據自己的百分比排名和班級人數，是可以知道自己的成績在班級中的位置的。教師在學生成績匯總中是可以查看自己學生的班級排名和學校排名的。

30.為什么有時候只有成績，沒有試題解析？

答：只有試題入庫，關聯上知識點之后，才可以看到試題解析；看不到解析是因為知識點未進行關聯。理想情況下成績出來后，試題解析就會出來。

31.為什么有的學生反映自己的選擇題明明填涂正確了，卻給判斷錯了？

答：如果填涂不清晰或者擦除不干凈，可能會導致系統識別錯誤。

32.考完試了，網上為什么沒有成績？

答：如果本次考試沒有使用智學網系統，網站上是查不到本次的考試成績的。

33.學生的錯題本能不能下載下來？

答：系統暫時只支持在線查看，錯題本暫時不支持打包下載。

34.學生發現改錯怎么辦？

答：由備課組長修改，修改后點擊生成報告！由于期末時間都是統一的，系統會出現繁忙情況，建議在不繁忙時段點擊生成報告！ ;

深入落實“雙減”政策，減輕學生過重作業負擔，不但要從作業數量上做減法，還需要在作業品質、作業形式上做加法，真正發揮作業診斷、鞏固、學情分析等功能，這對學科教師的作業設計能力提出了更高質量的要求。如何用更精當的作業保障學生學業水平的高質量發展成為眾多學校教研工作的重點。

經過數個月的實踐探索，體現素質教育導向的基礎性作業、分層作業、彈性作業、個性化作業等創新作業形式在眾多學校不同程度地得到實施。

“個性化作業”的前提：學情分析

在北京育英中學，作業分成必做項和選做項。學有余力的同學，可以按照自主自愿的方式，選擇基于自己的知識圖譜所生成的個性化學習手冊作為補充專題學習。個性化作業不再是“千人一面”，每個學生的作業都不一樣，包含了日常檢測的錯題解析、知識點講解，以及針對薄弱知識點的拓展練習題，幫助學生有針對性的鞏固提升，以滿足學生更多樣化的學習需求。

“千人千面”的個性化作業實施的重要前提是精準的學情分析。據了解，這其中的技術突破主要體現的三個方面：一是基于OCR(光學字符識別)技術，可以對學生手寫作答的中英文和理科公式加以識別，拓展學情數據采集寬度，減輕教師日常批改負擔；二是機器閱讀理解技術，可以提升學情數據分析深度，實現對學生日常學習的精準分析；三是通過識別學生學習最近發展區(學生已經達到的發展水平和可能達到的發展水平之間的距離)，構建系統性的全學科知識圖譜，為學生規劃最優學習路徑，推薦個性化學習方案。

在北京育英中學，基于科大訊飛智慧課堂、智學網大數據精準教學等智能教學應用，在日常教學中過程性采集學生學情，經由人工智能、大數據分析技術，動態生成學生學情數據，為精準教研、以學定教、優化作業設計提供數據支撐。

優化作業環節，為師生減負增效

針對學生學情的個性化作業對于學生而言有效降低了作業總量，提升了作業質量，但同時對于作業設計、作業評價、作業完成指導提出了更高的要求。

依托智學網大數據精準教學系統，老師可以選擇按知識點、章節等專題模塊針對性挑選習題或在線組卷；學生完成練習后，通過掃描識別即可實現選擇題、填空題智能評閱，老師批閱主觀題后，可生成班級、學科、個人等不同維度的學情報告。這不僅極大地降低了老師查找習題，批閱作業、試卷的時間和精力，還可以直觀地展示學生階段性學習情況；基于學情報告，老師可以在講評課上優先講解班級共性錯題，對于錯誤率較低的習題可以選擇性講解，或定向輔導，有效提升了課堂效率。據統計，科大訊飛個性化學習手冊僅2021年就為全國初、高中學生生成近6300萬份個性化作業。

“形成性練習-學情分析-精準講評-個性化輔導”的應用模式，真正實現“精準教、個性學”，最終為“教學回歸課堂”服務，在減輕師生負擔的同時提升了學習效率和質量。

來源： **青年網

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