前沿拓展：

剪映如何合拍

剪映可以拍同款視頻，讓制作視頻更簡單，今天就講一下，剪映怎么拍同款？

手機中點擊剪映，把剪映打開。

在里面點擊“剪同款”按鈕。

接著在里面點擊“一個模板“進入。

接著里面點擊“剪同款”按鈕。

接著在里面選擇自己的視頻，點擊“下一步”按鈕。

最終將視頻導(dǎo)出，就拍同款完成。

原創(chuàng) 何其鋼 新網(wǎng)師 2022-05-02

01

引 言

后**時代，在線開放課程正在逐步成為主流，成為常態(tài)的、備受關(guān)注的繼續(xù)教育模式。

我從2009年在QQ群面向本區(qū)一線教師的直播培訓(xùn)算起，到現(xiàn)在已經(jīng)有將近13年的在線學(xué)習與探究。2010年在滬江CCtalk建立了直播間，進行了上百場次的直播教學(xué)，影響了20萬+全國各地的教師。2017年開始在新網(wǎng)師進行專業(yè)的、系統(tǒng)的在線授課，有了相對固定的學(xué)習受眾，讓筆者的研究更有心得和體會。

特別是在新網(wǎng)師授課的這五年，在新網(wǎng)師這個特別的學(xué)習成長共同體里，我一次又一次的被這群優(yōu)秀的好學(xué)習、會學(xué)習、善學(xué)習的老師們所感動，我發(fā)現(xiàn)這里的榜樣學(xué)員最多、最不一樣。

一是她們對待作業(yè)特別不一樣，特認真！沒有字數(shù)要求的情況下，一般也能達到五六千字。二是學(xué)習起來特別不一樣，特執(zhí)著！堅持每天打卡。打卡促進學(xué)習反思，而且打卡的質(zhì)量都很高。三是善于交流，特謙虛！翻看新網(wǎng)師學(xué)員的履歷，不是高級教師、特級教師，就是學(xué)科帶頭人、名優(yōu)局長、校長，她們不懂就問，讓人不禁感嘆：優(yōu)秀的人不可怕，可怕的是比你優(yōu)秀的人比你還努力，更謙遜。四是勇于承擔，特感人！老師們樂于承擔各種義工工作，不求報酬，只為付出……

讓我不禁掩卷沉思，他們是如何在繁雜的工作生活之余，開啟如此高效的學(xué)習呢？現(xiàn)結(jié)合《義務(wù)教育課程方案及課程標準（2022年版）》的理念，融合極簡思維，將這些年新網(wǎng)師優(yōu)秀學(xué)員的一些共同點進行梳理，給學(xué)員們在線學(xué)習提出一些建議，希望能起到拋磚引玉的作用。

02

在線學(xué)習的優(yōu)勢與困惑

線上學(xué)習和線下學(xué)習的本質(zhì)不同在哪？

首先，在線學(xué)習是一個自主的、海量的、自由的學(xué)習場域，它給人很自由的感覺，就像在大海中暢游的一名泳者，可以做到“隨時隨地”的自由學(xué)習。你可以調(diào)動任何你喜歡的方式來學(xué)習，點開一個鏈接，就可以直播學(xué)習或看回放，不受時間空間的限制，讓學(xué)習隨時隨地自由發(fā)生。

信息時代的洪流中，國家政策的支持下，各級各類在線學(xué)習課程遍地開花，卻也給人“亂花漸欲迷人眼”之感。作為一名“傳道授業(yè)解惑”的師者，面對互聯(lián)網(wǎng)的一派“繁花似錦”，竟然無法做到線上和線下皆能“學(xué)為人師”，也無法成為信息時代的原住民們的“行為世范”！

這就是互聯(lián)網(wǎng)上所說的“知識焦慮”，如何才能提升自己的在線學(xué)習能力，應(yīng)對這樣的焦慮，為自己覓得“淺草才能沒馬蹄”。

03

影響在線學(xué)習效果的原因

一是在線課程設(shè)計待優(yōu)化。“以教師的教”為中心的課程設(shè)計導(dǎo)致學(xué)習效率低下，由于很多在線課程還是按照“教”為中心來設(shè)計，缺少了互動和答疑，導(dǎo)致了在線學(xué)習者的效果不甚好，這是再正常不過的原因。

二是在線學(xué)習素養(yǎng)待提升。新網(wǎng)師在線學(xué)習以自律為主，缺乏系統(tǒng)的安排和有效的督導(dǎo)，導(dǎo)致很多學(xué)員“半途而廢”，無功而返的大有人在；咱們新網(wǎng)師的學(xué)員也有“被逼”來學(xué)習，主觀能動性不夠，比如“現(xiàn)代極簡移動微課”課程的4次直播結(jié)束了，我們發(fā)現(xiàn)竟然還有學(xué)員直播觀看時長不超過5分鐘，也沒有回看數(shù)據(jù)，竟然也完成了作業(yè)，雷同性的作業(yè)時常有出現(xiàn)。

三是在線學(xué)習方式待改進。開放、平等、互動、協(xié)作、共享，目前被公認是互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習最重要的幾個特點。如果我們的在線學(xué)習還是以個人自主學(xué)習為主要形式的話，我們的學(xué)習必然會出現(xiàn)很多的問題。

從現(xiàn)實情況來看，線上學(xué)習一般都沒有安排相對可以合作的社群學(xué)習，《禮記·學(xué)記》中記載“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，其意為學(xué)習中要相互觀摩，取長補短，反之，獨自學(xué)習而沒有朋友一起切磋，就會孤陋寡聞。在線學(xué)習更加缺乏這樣的學(xué)習氛圍，這些都是導(dǎo)致在線學(xué)習效率低的原因。

04

新網(wǎng)師優(yōu)秀在線學(xué)習者的學(xué)習模式

新網(wǎng)師的學(xué)習在新網(wǎng)師教務(wù)處的統(tǒng)一安排下，已經(jīng)在很大程度上充分發(fā)揮了在線學(xué)習的優(yōu)勢。且從眾多榜樣學(xué)員身上，已經(jīng)看出，新網(wǎng)師的學(xué)習，不論是課程設(shè)計，還是在學(xué)習方式及學(xué)習者素養(yǎng)提升方面都做了很多努力，走出了在線學(xué)習的困境，才涌現(xiàn)出了很多榜樣學(xué)員。

榜樣學(xué)員一：王燕

自從加入新網(wǎng)師，我分別選擇了“中小學(xué)電影課程開發(fā)”“家校共育”“現(xiàn)代極簡移動微課”“聽讀繪說”幾門課程。其中“中小學(xué)電影課程開發(fā)”打卡87天，約8萬字，6篇小打卡被置頂，完成了兩次課程綜述撰寫；“家校共育”打卡127天，4篇小打卡被置頂；“現(xiàn)代極簡移動微課”打卡153天，19篇小打卡被置頂，八次作業(yè)四次100分，還主動申請了小打卡評論員；“聽讀繪說”共打卡151天，約10萬多字，24篇小打卡被置頂，每次作業(yè)都在90分以上，主動申請小打卡評論員，且完成了一次課程綜述撰寫。除“家校共育”是良好外，其他都以優(yōu)秀的成績結(jié)業(yè)，還獲得了“聽讀繪說”榜樣學(xué)員的稱號。

摘自新網(wǎng)師公眾號《王燕：遇見新網(wǎng)師，遇見花開|百名榜樣學(xué)員展播》

榜樣學(xué)員二：金霞

后來，有幸成為小妙招項目組的成員，跟著優(yōu)秀的伙伴學(xué)習到了很多。康藝馨老師是我在其他課程就認識的榜樣學(xué)員，她在每一個網(wǎng)師課程都是佼佼者，經(jīng)常看到她的打卡內(nèi)容被置頂，每次讀置頂?shù)拇蚩ㄗ鳂I(yè)，是一種非常棒的學(xué)習體驗。還有龐妍老師、魏興芳等老師的打卡作業(yè)，我會的，再練一練，不會的，學(xué)一學(xué)，多練幾遍直到熟練**作。

王子老師說：要學(xué)會選擇自己順手的技術(shù)，哪怕就像程咬金，把“三板斧”練好，充分運用這幾種技術(shù)，是學(xué)習極簡技術(shù)的一種好的學(xué)習方式。于是，平時有事沒事，我選擇用票圈、剪映、智影經(jīng)常練手。

最重要的是，及時將王子老師課上講的技術(shù)用起來。智影、蘆筍我就是在聽課的同時下載使用，聽著課運用，能很快上手。

摘自新網(wǎng)師公眾號《金霞|讓生命與極簡技術(shù)共舞》

榜樣學(xué)員三：吳堯達

如今，王子老師推出的項目化學(xué)習也進入到了如火如荼的階段。我們都是來自天南海北的學(xué)員，學(xué)科不同，學(xué)段不同，學(xué)校不同，而跨學(xué)科，跨時空的深度融合就成了我們的共同目標。

只要你認識到了這一點，并不斷地走出舒適區(qū)，窮耕于教育這片農(nóng)田，我相信，假以時日，你就會看到更美的風景，遇到更多的慶典。也正如郝老師所言：教育是一件實踐性非常強、對經(jīng)驗高度依賴的職業(yè)，僅靠讀書而不實踐，無法成為真正的教育專家，無法成為問題解決高手。

摘自“王子微課程”公眾號《吳堯達|王子微課第五次直播后所感》

榜樣學(xué)員四：康藝馨

生活上，我運用課程所學(xué)，制作寶寶成長視頻；制作家人溫馨相處時光的記錄視頻；用智能摳圖、美化圖片的方式處理孩子的繪畫作品……

工作上，我綜合運用課程所學(xué)技能，為教學(xué)助力。比如，用學(xué)習的剪映畫中畫技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生和家長美化我們的“飛花令”古詩誦讀視頻背景；用稿定設(shè)計app制作成多人合拍的抗疫舞蹈視頻；用蘆筍錄屏制作查字典的系列微課；制作視頻版的聽評課記錄；用騰訊文檔在線收集閱讀情況并導(dǎo)出整個信息；指導(dǎo)學(xué)生拍攝預(yù)習方法的教學(xué)視頻；在班級線上頒獎典禮上用剪映制作頒獎視頻、用量子獎狀制作精美的電子獎狀、用美篇編輯獎狀合輯，讓學(xué)生準確迅速地領(lǐng)回自己的獎狀……

摘自新網(wǎng)師公眾號《康藝馨|未來已來，你準備好了嗎》

結(jié)合以上新網(wǎng)師榜樣學(xué)員的自述，再根據(jù)王子老師多年在新網(wǎng)師授課中的觀察，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出有效的在線學(xué)習有以下幾點共通之處：

首先，從新網(wǎng)師的學(xué)習動機和投入上看，我們研究發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的新網(wǎng)師學(xué)習者的學(xué)習動機明顯比一般學(xué)員老師要強，而且在直播平臺上產(chǎn)生的有意義的互動的數(shù)量和質(zhì)量要明顯多于其他學(xué)習者，這是優(yōu)秀學(xué)習者的一個重要特征。

其次，從在線學(xué)習的策略與方法上看，優(yōu)秀的新網(wǎng)師學(xué)習者大多具備這樣的特點：

一是積極的學(xué)習互動讓他們始終處于專注投入狀態(tài)；他們在線直播的時候積極參與和回答教師的提問、積極參與直播互動、積極提交預(yù)習作業(yè)等。

二是優(yōu)秀學(xué)員教師是帶著問題進入課堂學(xué)習，他們的每次上線學(xué)習顯得更有目的性，比如，我這一次的學(xué)習能解決我工作和生活中的什么問題，帶來什么變化。

三是，高效溝通能力，善于與線上的同伴進行協(xié)作學(xué)習；如在新網(wǎng)師“現(xiàn)代極簡移動微課”課程中，我們明顯發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀學(xué)員老師有一種特別開放的心態(tài)，愿意分享自己的想法和經(jīng)驗，積極的在線與同伴進行研討、交流與互動。

四是從優(yōu)秀的新網(wǎng)師學(xué)員表現(xiàn)出的學(xué)習策略來看，他們學(xué)以致用的實踐能力是強于一般學(xué)員的。帶著理論聯(lián)系實踐的想法，把所思、所學(xué)融入到教育教學(xué)實踐中。

這不正是我們期待的樣子嗎？他們做到了，這就是“秘訣”和“不二法門”。

第三，從時間管理和學(xué)習效率來看，優(yōu)秀的新網(wǎng)師學(xué)員可以說是高效的時間管理者。他們會利用一些極簡技術(shù)，比如手機自帶的日歷工具或番茄鬧鐘等極簡技術(shù)，將目標任務(wù)進行分解、判斷并決定優(yōu)先度，進行時間的規(guī)劃和任務(wù)的安排。

05

在線學(xué)習的三個關(guān)鍵點

新網(wǎng)師學(xué)習的效果好不好，是否高效，在人，不全在課程本身。最大的問題在于，我們絕大多數(shù)學(xué)員老師把在傳統(tǒng)學(xué)校教育情境中的那種被動學(xué)習的方式和文化不自覺地帶到了新網(wǎng)師學(xué)習中，帶到了在線課程學(xué)習中。如何破解？

結(jié)合《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》我這樣思考：堅持“素養(yǎng)導(dǎo)向，終身學(xué)習”“實踐育人，碎片學(xué)習”“課程優(yōu)化，跨界學(xué)習”。

關(guān)鍵點一：碎片學(xué)習，優(yōu)化學(xué)習方式

不管你是否承認，我們現(xiàn)在干什么都離不開智能手機，沒有手機，我們甚至無法出門，這是我們社會協(xié)作關(guān)系極度復(fù)雜化和互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達的結(jié)果，我們有太多的事情需要同步進行，分步實施。

所以你越來越發(fā)現(xiàn)自己忙個不停，而且原來可以利用的整塊整塊的時間越來越少了，取而代之的是利用碎片時間進行處理。

很多人反對“碎片學(xué)習”，認為碎片化的學(xué)習，一地雞毛，就像散落在地上的一顆顆珍珠，什么也學(xué)不到，也無法系統(tǒng)的將新網(wǎng)師的課程進行系統(tǒng)的建構(gòu)。

其實，不是王子老師不建議大家系統(tǒng)學(xué)習，我們接受的教育就是專業(yè)的、體系化的、系統(tǒng)的學(xué)習，而是時代的發(fā)展，工作和生活的忙碌，我們每個人的時間都是被碎片化了，以致成人的學(xué)習是很少能像讀書時代有整塊時間來學(xué)習。這是不爭的事實，還不如順應(yīng)時代，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，學(xué)會在真實的情境中來解決問題，按互聯(lián)網(wǎng)思維，扎扎實實利用碎片的時間展開學(xué)習，優(yōu)化教師學(xué)習實踐的方式。

那么，在這個“碎片化”時代，我們該如何學(xué)習？我們給出的建議是：碎片學(xué)習，優(yōu)化學(xué)習方式。

互聯(lián)網(wǎng)思維是人們立足于互聯(lián)網(wǎng)去思考和解決問題的思維。據(jù)新網(wǎng)師教務(wù)處對“現(xiàn)代極簡移動微課”的課堂觀察的直播統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，前4次直播的在線觀看人數(shù)比例在55%-64%的區(qū)間，說明大家拿出整塊的時間進行學(xué)習的人是有困難的，這也是現(xiàn)實問題；既然線上學(xué)習是基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習，那么我們就應(yīng)該用互聯(lián)網(wǎng)的思維方式來適應(yīng)他，才是正確的姿勢。

新網(wǎng)師課程的學(xué)習就是一個開放、平等、互動、協(xié)作和共享的社群，如果我們還用線下傳統(tǒng)的教學(xué)情境來學(xué)習，那么，你永遠不可能明白線上學(xué)習的神奇之處。新網(wǎng)師目前的運營方式就是為大家營造了一個在線的學(xué)習共同體，一個用互聯(lián)網(wǎng)思維打造的在線學(xué)習空間。

在這里，既有集中的時間進行在線直播學(xué)習，跟著大咖學(xué)，跟著榜樣學(xué)員學(xué)，這是一個非常不錯的學(xué)習共同體；同時，最重要的是，新網(wǎng)師的各種課程也按照互聯(lián)網(wǎng)思維，比如設(shè)計了“課程打卡”的方式，讓大家能在碎片的時間進行碎片學(xué)習。

以“現(xiàn)代極簡移動微課”為例，該課程每學(xué)期都會設(shè)置“王子微課趣味闖關(guān)打卡課程”，精心設(shè)計了100關(guān)趣味闖關(guān)活動，100個只需要1-5分鐘就能閱讀完的圖文、音頻和視頻的系列微課程。截至到4月，從小打卡的闖關(guān)數(shù)據(jù)來看，優(yōu)秀學(xué)員教師的闖關(guān)天數(shù)和打卡數(shù)量竟然達到了驚人的數(shù)量，難怪有老師驚呼，這樣的碎片化學(xué)習的時間和收獲竟然比在線集中學(xué)習的效果還要好。利用碎片的時間進行碎片化學(xué)習，這就是互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習的正確打開方式。

關(guān)鍵點二：終身學(xué)習，提升教師綜合素養(yǎng)

在生活中，我們經(jīng)常聽到人們會說“學(xué)業(yè)有成”，在大家的觀念中，大學(xué)畢業(yè)或者研究生畢業(yè)也算是學(xué)業(yè)小有所成了吧。但是，互聯(lián)網(wǎng)時代，我們對于這個概念有了新的認知，這也是大家會積極選擇新網(wǎng)師的課程來學(xué)習、進行深造了的原因吧。

互聯(lián)網(wǎng)給了我們海量的學(xué)習資源和學(xué)習課程，我們可以在任何時間、任何地方，以適合自己的方式來進行各種各樣的學(xué)習。碎片化的時間給了我們碎片的學(xué)習，但是，我們?nèi)绾卫盟槠瑫r間進行終身學(xué)習呢？我們給出的建議是：終身學(xué)習，提升教師綜合素養(yǎng)。

堅持將碎片的學(xué)習進行重構(gòu)，進行系列化整理，將碎片化學(xué)習進行“縫合”和“重組”。

我給大家兩個極簡小妙招：

一是“表達出來”。把你在線學(xué)習的內(nèi)容進行再一次“表達”出來。這個表達的過程就是“縫合”和“重構(gòu)”，按照新建構(gòu)主義理念，只要你花上幾分鐘把你學(xué)的碎片知識“說出來、寫出來、板演出來”，這些知識就被“重組和建構(gòu)”起來了，就像把地上散落的珍珠“串起來”串成珍珠項鏈了。比如，“現(xiàn)代極簡移動微課”的學(xué)習過程中，你在小打卡里面的打卡內(nèi)容，可以說出來、寫出來、用微課制作出來，這些知識就和你融合在一起了。

二是“可視化出來”。按照腦科學(xué)理論，思維可視化(Thinking visualization)是指運用一系列圖示技術(shù)把本來不可視的思維(思考方法和思考路徑)呈現(xiàn)出來，使其清晰可見的過程。被可視化的“思維”更有利于理解和記憶，因此可以有效提高信息加工及信息傳遞的效能。我們可以畫思維導(dǎo)圖，可以制作移動微課，把碎片的知識進行可視化的處理，變成學(xué)習成果，然后分享出去，分享到你的學(xué)習伙伴，你的朋友圈，你的學(xué)生中，只要長期堅持下去，量變會促成質(zhì)變，這就是真正的、有意義的終身學(xué)習。

關(guān)鍵點三：跨界學(xué)習，項目實踐育人

互聯(lián)網(wǎng)時代，已經(jīng)成為了一個知識大融合、大爆炸的時代。站在學(xué)習者的角度，在線學(xué)習可以更好的學(xué)習到更多的海量的跨界的知識。《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》有一個重要的導(dǎo)向，那就是我們的每一門分科課程標準無一例外的在提倡跨學(xué)科的教學(xué)主題設(shè)計要求，圍繞發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，精選和設(shè)計課程內(nèi)容，設(shè)置的跨學(xué)科主題學(xué)習活動占本學(xué)科總課時的10%。

雖然我們的知識體系還是“分科治學(xué)”，但是互聯(lián)網(wǎng)時代，你會越來越發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)習是需要跨界來學(xué)習的，進行跨學(xué)科主題的設(shè)計。如何來破解？我們給出的建議是：跨界學(xué)習，項目實踐育人。

既然分科會繼續(xù)存在，我們在線學(xué)習中要明確一點，我們和學(xué)生的生活是一體的，是完整的，我們的課程不是分科的。正如新教育倡導(dǎo)的理念一樣：我們師生都需要過一種幸福、完整的教育生活。一個完整的人的幸福生活是不分科的，學(xué)生同樣如此。

因此，我們分科的教師應(yīng)該主動適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代給我們帶來的紅利，應(yīng)該創(chuàng)造性的把書本上靜態(tài)的內(nèi)容設(shè)計成動態(tài)的、整合的教學(xué)活動，物化學(xué)習成果。如“現(xiàn)代極簡移動微課”課程的項目化學(xué)習設(shè)計就是引導(dǎo)教師體驗用學(xué)科知識進行現(xiàn)實教學(xué)設(shè)計和問題的解決。

我們連續(xù)三個月設(shè)計了三個項目化學(xué)習，比如解決我們各學(xué)科教學(xué)實際問題的極簡100小妙招項目化學(xué)習；解決我們教師專業(yè)成長和育人理念的數(shù)字100小故事項目化學(xué)習；解決我們碎片教學(xué)資源整理的移動微課微系列比賽的項目化學(xué)習等，這些都是通過跨學(xué)科設(shè)計之后，應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去的實踐研究。

真正的跨界學(xué)習一定是基于本學(xué)科知識之上的學(xué)習，是創(chuàng)新實踐的，是在虛擬與現(xiàn)實進行無縫鏈接的，也是一定能激發(fā)學(xué)習者主動學(xué)習、愛上學(xué)習和終身學(xué)習的，從而真正的落實新課程標準的核心素養(yǎng)落地的。

瞄準目標，定好目標，用極簡思維和互聯(lián)網(wǎng)思維，隨時扣動扳機，這就是我們面對互聯(lián)網(wǎng)時代在線學(xué)習應(yīng)有的態(tài)度。

新網(wǎng)師的學(xué)員們，碎片學(xué)習的能力、終身學(xué)習的意識、跨界學(xué)習的實踐，這些都是我們這一代人必須學(xué)會的信息素養(yǎng)和能力，這是我們安身立命的本事。但是，大家也必須永遠明白，無論互聯(lián)網(wǎng)未來多么發(fā)達，作用多么神奇，互聯(lián)網(wǎng)只是工具、只是載體，我們需要以人為本，實干為要！

作者：何其鋼（王子老師）

音頻：涂能吉

編輯：李力

審核：張守蘭 張濤

拓展知識：

剪映如何合拍

視頻合并軟件,怎么把幾個視頻合在一起

有時候為了保證是視頻的精簡，或者出于某種無可避免的原因，我們會分段進行視頻的拍攝，而也因此會出現(xiàn)視頻處理的最后一個階段——合并。視頻的合并說難不難，說易不易，如果什么方法工具都沒有，那么合并便會出現(xiàn)難以實現(xiàn)的高度。

隨便拿著合并的關(guān)鍵詞去找的話，我們可以輕松找到合并的方法，只是合并的要求、質(zhì)量卻不一定能夠盡如己意。今天，分享一個親測高效實用、**作起來簡單上手快的好方法，今天介紹給大家，接下來一起來來看看如何將三個MOV格式視頻合并成一個吧！

第一步，將視頻文件拖拽至虛線框處或者點擊“添加文件”將MOV格式視頻添加進來。

第二步，點擊“設(shè)置”處的“選擇格式”按鈕，在彈出界面設(shè)置好視頻文件的格式以及品質(zhì)。

第三步，勾選“合并為一個文件”選項即表示同意合并添加進來的視頻。

第四步，點擊“輸出目錄”中的“自定義”，在彈出的窗口設(shè)置儲存位置。

第五步，點擊“開始轉(zhuǎn)換”，待轉(zhuǎn)換進度為100%時即可，單擊鼠標右鍵打開視頻文件屬性可以看到視頻已經(jīng)合并為一個了。

剪映如何合拍

將視頻合并在一起我們可以使用【風云視頻轉(zhuǎn)換器】完成。因為我們需要將視頻合并，所以我們要將軟件打開，然后點擊主界面上“視頻合并選項”

進入后點擊“添加文件”，如果需要批量添加的話，直接點擊“添加文件夾”將視頻文件導(dǎo)入也可以

設(shè)置輸出格式，我們一般都會將視頻輸出為最廣泛使用的mp4格式。設(shè)置輸出目錄，并為合并后的視頻命名。

設(shè)置完成之后，點擊全部合并即可，稍等幾秒合并完成。

完成之后再跳出的彈窗中點擊“打開”打開之后，我們可以看到合并完成的視頻文件。

合并后視頻如下：

剪映如何合拍

廢話少說，直切主題。打開迅捷視頻轉(zhuǎn)換器，如下圖，點擊左上方工具欄上“添加文件”按鈕，瀏覽本地“打開”需要合成的視頻文件，可以同一格式，也可以不同格式的。我這里以不同格式的為例吧，如AVI、MP4、FLV、MKV等格式。

接下來，點擊“合并視頻”按鈕，進入迅捷視頻轉(zhuǎn)換器的合并設(shè)置窗口。

跳轉(zhuǎn)到“選擇輸出格式”窗口，按個人需要來選擇“輸出格式”和“配置文件”，“確定”。

彈出“另存為”窗口，這里可命名將要視頻合成輸出的文件名，還有保存路徑。點擊“保存”。

開始把幾段視頻合在一起，如下圖，正在合并。。。請稍等。。。

最后，視頻合并成功！如下圖，點擊“播放合并的文件”，可以打開默認播放器播放視頻；點擊“打開文件夾”，可以打開文件所在文件夾，查看到合并后的文件了。

如下圖，這就是我剛合并好的文件了。這款軟件功能按鈕比較少，但也容易上手，合并效果還是不錯的。需要的朋友可以自己動手體驗下。

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