大家好，感謝邀請(qǐng)，今天來(lái)為大家分享一下從稅幾十年的感悟的問(wèn)題，以及和個(gè)人所得稅的意義何在的一些困惑，大家要是還不太明白的話，也沒有關(guān)系，因?yàn)榻酉聛?lái)將為大家分享，希望可以幫助到大家，解決大家的問(wèn)題，下面就開始吧！

你申請(qǐng)個(gè)人所得稅退稅了嗎退回了多少

申請(qǐng)個(gè)人所得稅退稅需要滿足一定的條件，退稅的多少與自己繳納個(gè)稅多少有關(guān)系。

年收入不足6萬(wàn)元但繳過(guò)個(gè)稅、預(yù)繳個(gè)稅時(shí)沒有扣除專項(xiàng)附加等七種情形都可申請(qǐng)退稅，而在多個(gè)單位任職取酬、有稿酬等多項(xiàng)收入的市民或需要補(bǔ)稅。

納稅人都可以申請(qǐng)退稅。具體來(lái)說(shuō)有以下七種情形：

1、2019年度綜合所得年收入額不足6萬(wàn)元，但平時(shí)預(yù)繳過(guò)個(gè)人所得稅的。例如某納稅人1月領(lǐng)取工資1萬(wàn)元、個(gè)人繳付“三險(xiǎn)一金”2000元，假設(shè)沒有專項(xiàng)附加扣除，預(yù)繳個(gè)稅90元；

其他月份每月工資4000元，無(wú)須預(yù)繳個(gè)稅。全年看，因納稅人年收入額不足6萬(wàn)元無(wú)須繳稅，因此其預(yù)繳的90元稅款可以申請(qǐng)退還。

2、2019年度有符合享受條件的專項(xiàng)附加扣除，但預(yù)繳稅款時(shí)沒有扣除的市民。例如某納稅人每月工資1萬(wàn)元、個(gè)人繳付“三險(xiǎn)一金”2000元，有兩個(gè)上小學(xué)的孩子，按規(guī)定可以每月享受2000元（全年24000元）的子女教育專項(xiàng)附加扣除。

但因其在預(yù)繳環(huán)節(jié)未填報(bào)，使得計(jì)算個(gè)稅時(shí)未減除子女教育附加扣除，全年預(yù)繳個(gè)稅1080元。其在年度匯算時(shí)填報(bào)了相關(guān)信息后可補(bǔ)充扣除24000元，扣除后全年應(yīng)納個(gè)稅360元，按規(guī)定其可以申請(qǐng)退稅720元。

3、市民因年中就業(yè)、退職或者部分月份沒有收入等原因，導(dǎo)致最終減除費(fèi)用6萬(wàn)元、“三險(xiǎn)一金”等專項(xiàng)扣除、六項(xiàng)專項(xiàng)附加扣除、企業(yè)（職業(yè)）年金以及商業(yè)健康保險(xiǎn)、稅收遞延型養(yǎng)老保險(xiǎn)等相關(guān)項(xiàng)目扣除不充分。

例如某納稅人于2019年8月底退休，退休前每月工資1萬(wàn)元、個(gè)人繳付“三險(xiǎn)一金”2000元，退休后領(lǐng)取基本養(yǎng)老金。假設(shè)沒有專項(xiàng)附加扣除，1至8月預(yù)繳個(gè)稅720元；

后4個(gè)月基本養(yǎng)老金按規(guī)定免征個(gè)稅。全年看，該納稅人僅扣除了4萬(wàn)元減除費(fèi)用（8×5000元/月），未充分扣除6萬(wàn)元減除費(fèi)用。年度匯算足額扣除后，該納稅人可申請(qǐng)退稅600元。

4、沒有任職受雇單位，僅取得勞務(wù)報(bào)酬、稿酬、特許權(quán)使用費(fèi)所得，需要通過(guò)年度匯算**稅前扣除的市民。

5、市民取得勞務(wù)報(bào)酬、稿酬、特許權(quán)使用費(fèi)所得，年度中間適用的預(yù)扣預(yù)繳率高于全年綜合所得年適用稅率的。如某納稅人每月固定一處取得勞務(wù)報(bào)酬1萬(wàn)元，適用20%預(yù)扣率后預(yù)繳個(gè)稅1600元，

全年19200元；全年算賬顯示，其全年勞務(wù)報(bào)酬12萬(wàn)元，減除6萬(wàn)元費(fèi)用（不考慮其他扣除）后，適用3%的綜合所得稅率，全年應(yīng)納稅款僅有1080元。因此，其可申請(qǐng)18120元退稅。

6、市民預(yù)繳稅款時(shí)，未享受或者未足額享受綜合所得稅收優(yōu)惠的，如殘疾人減征個(gè)人所得稅優(yōu)惠等情況。

7、市民有符合條件的公益慈善捐贈(zèng)支出，但預(yù)繳稅款時(shí)未辦理扣除的等情況。

稅務(wù)部門明確，綜合所得年收入超過(guò)12萬(wàn)元且年度匯算補(bǔ)稅金額在400元以上的納稅人，需要辦理年度匯算并補(bǔ)稅。導(dǎo)致需要補(bǔ)稅的原因，稅務(wù)部門分析主要有兩種，包括：

1、市民同時(shí)在兩個(gè)以上單位任職受雇并領(lǐng)取工資薪金，預(yù)繳稅款時(shí)重復(fù)扣除了每月的基本減除費(fèi)用（5000元/月）；

2、除工資薪金外，市民還有勞務(wù)報(bào)酬、稿酬、特許權(quán)使用費(fèi)等收入，各項(xiàng)綜合所得的收入加總后，導(dǎo)致其適用的綜合所得年稅率高于預(yù)扣預(yù)繳率等情況。

參考資料來(lái)源：**網(wǎng)-個(gè)稅年度匯算清繳多退少補(bǔ)七種情形明年可申請(qǐng)退稅

讀《低欲望社會(huì)》有感

1、日本經(jīng)濟(jì)由經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的“浮夸”到經(jīng)濟(jì)停滯發(fā)展的“落寞”，日本的國(guó)民開始過(guò)著極簡(jiǎn)主義，以簡(jiǎn)單、平價(jià)為主流的生活，整個(gè)社會(huì)形成了一種低欲望的社會(huì)。

2、年輕人因?yàn)楦F，沒錢、沒希望而低欲望；老年人因?yàn)椴话步箲]而低欲望。

3、低欲望所引起的最主要、最直接的原因是社會(huì)投資和消費(fèi)不振，帶來(lái)經(jīng)濟(jì)萎靡。低欲望還會(huì)影響到社會(huì)的人口結(jié)構(gòu)，使得老齡化日益嚴(yán)重，甚至可能導(dǎo)致國(guó)家財(cái)政瀕臨崩潰的危險(xiǎn)。

4、要解決低欲望的社會(huì)，對(duì)于年輕人。日本應(yīng)改革稅收制度，采用提高商品消費(fèi)稅的方式來(lái)增加財(cái)政收入；優(yōu)化個(gè)人所得稅，實(shí)行“超率累進(jìn)制“”。對(duì)于老年人，應(yīng)當(dāng)消除“不安全感”，堅(jiān)持以“讓身無(wú)分文的人也能享受最基本服務(wù)”為宗旨，健全和完善現(xiàn)行的養(yǎng)老和醫(yī)療體系。同時(shí)要教老年人敢花錢，教他們?nèi)绾蜗硎苌睢?/p>

5、相比日本的年輕人，在**低欲望的社會(huì)現(xiàn)象表現(xiàn)的并不突出。**的年青一代，雖然每天生活努力**很辛苦，但是仍應(yīng)心懷希望、憧憬，每天為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力。**年輕人會(huì)想著如何去創(chuàng)造財(cái)富、創(chuàng)造收入。然而，縱觀日本戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)的發(fā)展路徑，從高速發(fā)展到停滯不前，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的大幅起落必然對(duì)社會(huì)生活的各個(gè)方面產(chǎn)生深刻的影響。日本走入低欲望的社會(huì)，有一定的必然性，以“斷舍離”和“極簡(jiǎn)主義”為代表的社會(huì)**，提倡人們不要追求浮夸過(guò)簡(jiǎn)單而有品質(zhì)的生活，日本的工匠精神也由此孕育而生。

讀《歷史的溫度》有感

1、“歷史是萬(wàn)花筒，每個(gè)人看到的不同，每個(gè)角度看到的也不同。有的人看到了殘酷，有的人看到了溫情。有的人看到了殺戮，有的人看到了救贖。有的人看見了別人，有的人看見了自己。有的人假作真，有的人真作假！”

2、記得是去年雙十一，刷著淘寶不知道要買些什么，不知怎么看著看著就跑到了買書的專欄，無(wú)意中在推薦的欄里看到了這本書，點(diǎn)開，“歷史的溫度”這幾個(gè)大字映入眼睛，時(shí)隔屏幕，有些霧里看花的味道，封底上一眾新媒體人的推薦語(yǔ)，底下也是一些看過(guò)之后人的好評(píng)，感覺應(yīng)該也還不錯(cuò)，推斷是本有趣的歷史讀物，包裝莊重樸素，大概這書也不會(huì)太媚俗。感覺也是一本又不膚淺的書，作為學(xué)校中除了學(xué)習(xí)打發(fā)下時(shí)間的讀物，通讀之后，閱讀感受基本達(dá)到了理想預(yù)期。

3、書名為歷史，但涉及內(nèi)容卻不局限于歷史，寫蔣百里的《為什么他沒打過(guò)一場(chǎng)仗，卻是陸軍上將？》，寫鳥山明的《靠畫漫畫，28歲就繳4000萬(wàn)元個(gè)人所得稅是怎樣一種體驗(yàn)？》，如野史體，寫戴笠的《“戴老板”之**》，寫王亞樵的《“暗殺大王”的最終宿命》，如金句體，寫埃菲爾鐵塔的《需要經(jīng)歷時(shí)間考驗(yàn)的，除了愛情，可能還有建筑》還有那個(gè)把奧運(yùn)冠軍當(dāng)做一個(gè)普普通通的真實(shí)的朋友來(lái)寫。文筆嫻熟流暢，行文簡(jiǎn)潔明快，給人一段輕松愉悅舒適的閱讀歷程。

4、對(duì)于大多數(shù)人來(lái)講，歷史是沒溫度的。

5、我們對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)大多來(lái)自歷史課。在教科書上，一個(gè)歷史人物是太扁平，太**板！每個(gè)人都是一個(gè)個(gè)活生生的人，有血有肉，有性，有故事，既有他的正面同時(shí)也有他的側(cè)面，反面等多面！而教科書上的那些形象高大的歷史人物，那他各方面都是高大的，包括私生活在內(nèi)也是沒有任何污點(diǎn)的。課本上會(huì)告訴你居里夫人為科學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)了一生，卻不會(huì)告訴你瑪麗居里和遺夫的學(xué)生朗之萬(wàn)有一段充滿爭(zhēng)議的戀情。課本上會(huì)告訴訴你李鴻章簽訂了多少喪權(quán)辱國(guó)的條約，卻不會(huì)告訴你李鴻章作為晚清的“裱糊匠”那種“秋風(fēng)寶劍孤臣淚”的悲涼！

6、歷史事件也是枯燥的、冷冰冰的，所有有趣的知識(shí)最后都要變成干巴巴成滿載著痛苦回憶的考點(diǎn)。

7、在教科書中，歷史是有標(biāo)準(zhǔn)**的，我們習(xí)慣于用現(xiàn)在的觀點(diǎn)衡量古人的做法（很多失敗原因里最后都要談到階級(jí)的局限性），將重要人物的姓名、生卒年月，重要?dú)v史事件的時(shí)代意義、正負(fù)影響背得滾瓜爛熟，卻忽視了蘊(yùn)藏在其中的精神流傳，最后考出了一個(gè)不錯(cuò)的歷史分?jǐn)?shù)，卻沒能形成一個(gè)系統(tǒng)的歷史觀，對(duì)歷史的興趣也隨之消磨殆盡。

8、歷史本身很有趣，歷史本身也很精彩。可悲的是，熒屏上還充斥著手撕鬼子、褲襠藏雷、手雷炸戰(zhàn)斗機(jī)等的雷人橋段。一些宣傳也仍是一些以生硬的說(shuō)教為主流。

9、在《張衡的地動(dòng)儀，到底是否存在？》一章中記錄了關(guān)于地動(dòng)儀真假的爭(zhēng)議和論證，其中作者的兩句話讓人印象深刻:

10、這也是我們應(yīng)該對(duì)待歷史的正確態(tài)度！

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