個人所得稅的文獻綜述(個人所得稅的計算方法)

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文獻綜述，謹防誤入歧途

這是 社科學術圈推送的第2040篇文章

學術史回顧，亦稱文獻綜述，是學術研究者就具體學科、具體專業(yè)領域甚至具體研究方向的海量文獻進行詳盡搜求、認真閱讀、冷靜分析、科學歸納、客觀評述而生成的一種學術性文章。它主要包含三種類型：其一，是課題論證與學位論文必不可少的一部分。其二，部分學者在撰寫單篇研究論文時也會對前人成果進行簡單交待。其三，將某一時期內某一領域的研究成果專門撰寫成述評性論文。學術史回顧的作用在于讓研究者及時了解并站在學術前沿，即掌握該研究課題前人已經做了哪些工作，還有哪些工作可做，以致于研究者不走彎路、不做重復無用的工作。另外，學術史回顧還涉及一個學術規(guī)范與學術傳承的問題，因為偉大的研究成果往往都不會憑空產生，而是在前人的基礎上完成超越。

其實，學術史回顧是最能體現(xiàn)一個學者學術態(tài)度與學術功底的地方，但在學術研究日趨機械化、技術化的當今學界，面對批量生成的課題項目與學位論文，學術史回顧的質量卻是良莠不齊，甚至滋生出了不少問題，很值得學界注意與反思。

一是文獻堆砌痕跡明顯，提煉歸納能力缺乏。

在課題論證與學位論文開題過程中，該項研究到底有沒有研究價值與創(chuàng)新意義，專家最重要的參照點就是文獻綜述做得是否規(guī)范和扎實。然而，現(xiàn)實中不少學者只愿做文獻的搬運工而不是園藝工。搜求文獻時唯恐落下一條，但面對自己辛辛苦苦得到的勞動成果卻是胡子眉毛一把抓，僅僅堆砌在一起，而不懂得提煉與歸類，更何談客觀的評述？又從哪里得出研究的真正價值所在？

二是文獻整理顧此失彼，論述評價不夠客觀。

文獻搜求及閱讀后，就需要進行整理與歸納，但是當下普遍彌漫著一種不良風氣，那就是照人選文、照期刊級別選文已經形成慣有思維，而不管該文獻是否真的與課題論證切題，于是那些作者名氣小或期刊檔次不夠但觀點鮮明的文章往往難入“法眼”。更有甚者，當研究的課題前人已有較廣較深的涉獵時，而故意對其避而不談，給人造成其研究課題創(chuàng)新性十足的假象。如果第一種情況還可視為學術水平問題的話，那么后一種明顯就是道德問題。

在述評階段，往往存在為尊者諱、為師者諱的現(xiàn)象，而對一些或許作者“學術地位”不高、或許研究視角不一、或許在當時特定環(huán)境下認識不夠的成果往往就是差評甚至惡評，例如在張口閉口“某某先生”的所謂謙卑姿態(tài)下，卻對其成果與觀點下以“成就不高”、“不值一駁”、“一無是處”甚至“眼拙”等輕浮判斷。這種失去客觀與理性態(tài)度的做法，一方面是對前人成果的不尊重，另一方面實際上違背了科學精神。

三是刻意拔高自我研究價值，妄下結論。

與刻意貶低他人觀點相反，就是自以為是地拔高自我的研究價值，言之鑿鑿地認定自己把握了該領域學術走向，站在了學術最前沿。這里并不是要打擊學術創(chuàng)新的積極性，而是強調學術創(chuàng)新不能自吹自擂，一定要持之有物、言之有據。反映到具體層面，動輒就是“對該領域進行某某研究是大勢所趨”、“某某爭論可以蓋棺論定”等堂而皇之的預言或定論。

以上三點為當下學術史回顧中較多存在的弊病，不一定同時存在，但作為學術研究的基礎，即使存在一點也足以使學術研究誤入歧途。

本文來源：**社會科學報；作者：來森華，西北師范大學文學院。

版權歸原作者所有，社科學術圈編輯整理

文獻綜述(Review)的寫作技巧

文獻綜述(Review)的寫作技巧分享。文獻綜述要求介紹與主題有關的詳細資料、動態(tài)、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻

Literature review requires the introduction of detailed information, trends, progress, prospects and comments on the above aspects. Therefore, the format of literature review generally includes the following four parts: preface, theme, summary and reference.

1、前言，主要是說明寫作的目的，介紹有關的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關主題的現(xiàn)狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。

2、主題，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。可按年代順序綜述，也可以按不同的問題進行綜述，還可以按不同的觀點進行比較綜述，不管用哪一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創(chuàng)造性的文獻引用和評述。

3、總結，與研究性論文的小結有些類似，將全文主題進行扼要總結，對所綜述的主題有研究的作者，最好能提出自己的見解。

4、參考文獻雖放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據，而且為讀者深入探討有關問題提供了文獻查找線索。因此，應認真對待。參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內容準確無誤。

另外需要注意：

1. 大量羅列堆砌文章 誤認為文獻綜述的目的是顯示對其他相關研究的了解程度，結果導致很多文獻綜述不是以所研究的問題為中心來展開，而變成了讀書清單。

2. 輕易放棄研究的 大量引用自己導師的研 究而不注意其他同行的研究的現(xiàn)象，學生擔心學位論文答辯通不過，所以難得見到 學生導師已有研究的不足;遇到名校名師，學生更易放棄自己的。由于大量引用他人的著作， 每段話均以誰說起始， 結果使自己的論文成為他人研究有效與否的驗證報告， 無法讀者相信自己的論文有重要貢獻。

3. 回避和放棄研究沖突另辟蹊徑 對有較多學術爭議研究主題，或發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的研究結論互相矛盾時，有些研究生的論文就 回避矛盾，進行一個自認為是創(chuàng)新的研究。將 現(xiàn)有文獻的沖突與矛盾加以整合是必要的，新研究比舊研究具有更好、更強的解釋力，原因 之一是新的研究會將過去的所得做一番整合與改善。

4. 選擇性地探討文獻 有些研究生不是系統(tǒng)化地回顧現(xiàn)有的研究文獻，找適合研究的問題或可預測的假設，卻 某種研究缺乏文獻， 從而自認他們的研究是探索性研究。 如果有選擇性地探討現(xiàn)有文獻， 則文獻綜述就變成了研究生主觀愿望的反映，成了一種機會性的回顧。 因此一定要進行系統(tǒng)的、全面的文獻綜述，以嚴謹的科學設計來尋找、評估以及整合科 學研究的，確保文獻綜述完整不偏。

搜索經典文章：在學術網站上搜索相關研究領域的經典文章，反復研讀，并做好記錄。

在EI網站或知網上搜索最新的研究，通過對最新研究文章的研讀，可以明確當前所要研究領域的最新情況，從而為所寫文獻綜述提供最新的研究參考與支撐。

對于所研讀的文獻，用表格形式進行記錄，記錄的主要內容為文章題目，作者，研究主題，關鍵詞，主要觀點與創(chuàng)新點。

對表格記錄中文獻進行分類整理，主要按照研究主題或關鍵詞等進行歸類，歸類后提煉核心內容或主題，并按照作者或者時間進行闡述。

最后，將分類整理后的文獻綜合到一起，并加上總結性的話語就形成一篇好的文獻綜述。

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