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河南省普通高中綜合系信息管理系

河南省普通高中綜合信息管理系統密碼重置后是多少，
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9月15日上午，**召開“教育這十年”“1+1”系列發布采訪活動的第12場**發布會，介紹**的**以來考試招生制度改革成效。

已有29個省份啟動**綜合改革，全國統一命題省份已達27個

截至目前，**已陸續出臺了實施高中學業水平考試、加強和改進綜合素質評價、規范**加分、實施強基計劃、推進高職分類考試、改革藝術體育考試招生等一系列具有四梁八柱性質的配套政策，分五批指導29個?。▍^、市）啟動了**綜合改革。

前三批14個省份（第一批為上海、浙江；第二批為北京、天津、山東、海南；第三批為河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶）的新**已平穩落地。第四批7省區（吉林、黑龍江、安徽、江西、廣西、貴州、甘肅）的新**將于2024年落地，第五批8省區（山西、內蒙古、河南、四川、云南、陜西、青海、寧夏）的新**將于2025年落地。

各地結合實際制定改革實施方案并有序組織實施，形成了分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，促進公平、科學選才、監督有力的體制機制更加健全，**特色現代教育考試招生制度更加完善。

與此同時，通過深化考試內容改革，**命題的育人功能不斷強化。落實立德樹人根本任務，構建起引導學生德智體美勞全面發展的考試內容體系，進一步強化了**的育人功能與積極導向作用。加強教考銜接，提高命題質量，注重夯實基礎，著重考查學生**思考和運用所學知識分析問題、解決問題等關鍵能力。增加使用全國統一命題試卷的省份，目前已達到27個。

**改革還需要進一步鞏固和深化

目前，**改革取得了積極成效，但改革還需要進一步鞏固和深化。下一步，一方面，將堅定改革方向，堅持從有利于促進學生健康發展、科學選拔各類人才和維護社會公平出發，系統總結改革經驗和成功做法，及時跟蹤改革過程中遇到的新情況、新問題，不斷完善改革措施，推動考試招生制度更加成熟、更加定型。另一方面，將加強改革協同，進一步推進配套改革和基礎條件建設。指導有關省份進一步加大經費投入，強化高中辦學條件和師資隊伍建設，提升**的專業能力，為改革提供強有力的條件保障。

此外，還將嚴格規范管理，進一步健全考試招生公平保障機制。進一步扎緊制度的籠子，完善考試招生管理制度，全面加強事前事中事后的監管，切實維護招考公平公正。注重科學選才，進一步探索拔尖創新人才選拔培養方式。認真總結強基計劃等經驗做法，遵循特殊人才選拔規律，研究完善相關考試招生辦法，進一步暢通拔尖創新人才發展通道。

29個**綜合改革省份均已建成省級統一的綜合素質評價電子平臺

應**綜合改革對深化普通高中育人方式改革提出的新要求新任務，各地普遍制定出臺了選課走班實施方案，按照因地制宜、有序實施的原則，指導普通高中學校制定選課走班指南，開發課程安排信息管理系統，基本形成了規范有序、科學有效的選課走班運行機制。加強學生發展指導，各地指導普通高中學校普遍建立了學生發展指導制度，加強專兼結合的指導教師隊伍建設，并通過學科滲透、開設指導課程、舉辦專題講座、開展職業體驗等方式，積極開展生涯規劃教育，著力提高學生在選科選考、報考專業和未來職業發展等方面的自主選擇能力。健全綜合素質評價，將德智體美勞五育要求全面納入綜合素質評價，并將評價檔案作為高校招生錄取的重要參考。目前，29個**綜合改革省份均已建成省級統一的綜合素質評價電子平臺，有力保障了評價實施的規范性和便捷性。

規范學業水平考試，全面實施了普通高中學業水平考試，將學業水平合格性考試成績作為學生畢業的重要依據，學業水平選擇性考試成績作為學生升學的重要依據。學業水平考試合格性考試統一安排在學期末，高一學生參加考試的科目原則上不超過4科，選擇性考試時間普遍安排在統一**之后進行，防止出現考試次數過多、時間安排不合理、加重學生負擔等問題。

已取消5類全國性**加分項目，逐步取消95類地方性加分項目

2015年、2019年，**會同有關部門按照“促進公平、規范管理、科學精準”的原則，先后開展了兩輪清理和規范**加分工作，明確取消體育特長生、中學生奧林匹克競賽、科技類競賽、省級優秀學生、思想品德有突出事跡等五類全國性**加分項目，指導各地減少地方性加分項目，進一步降低加分分值。目前，已取消5類全國性**加分項目，逐步取消95類地方性加分項目。會同有關部門推動少數民族加分更加精準。通過清理規范**加分，實現了“大幅減少、嚴格控制”的目標。

**的**以來，按照****全面從嚴治**的部署要求，全面從嚴治考，全面從嚴治招。加強制度建設，制定出臺《高校招生違規行為處理暫行辦法》，提出并實施“30個不得”“八項基本要求”等一系列招生禁令。持續強化信息公開，嚴格落實招生信息“十公開”，建立部、省、高校和中學四級信息公開制度。配合**部等部門嚴厲打擊涉考違法**活動。積極推進高校藝術類專業和高水平運動隊考試招生改革，進一步加強規范管理，提高人才選拔質量。

今年秋季學期新課程新教材全面實施

2022年秋季學期，全國各省（區、市）已全面實施新課程新教材，進入**綜合改革的29個省份均實現了新課程、新教材、新**“三新同步”。

2018年以來，**面向全國連續舉辦了18期新課程新教材國家級示范培訓班，采取線下線上培訓相結合，累計培訓校長和教師達47萬人次，同時部署各地組織開展了教師全員培訓，不斷提高校長課程實施領導力和教師教育教學能力。2020年，在全國遴選建立了33個普通高中新課程新教材實施國家級示范區和99所示范校，各示范區校面向全國開展了150多次網絡公開教研活動，積極發揮示范引領作用。

**財政累計投入711.86億元，強化普通高中基礎條件保障

**的**以來，不斷強化普通高中基礎條件保障，國家連續實施了普通高中改造計劃和教育基礎薄弱縣普通高中建設項目，**財政累計投入711.86億元，帶動地方各級**進一步加大了學校建設投入，顯著改善了學校辦學條件，為深化教育教學改革、實施選課走班教學創造了有利條件。十年來，普通高中校舍資源快速增加，2021年全國普通高中校舍建筑面積達6.4億平方米，比2012年增加2.2億平方米，增長52.38%。大班額比例大幅下降，全國普通高中56人及以上大班額比例由2012年的47.8%下降到2021年的4.81%，下降了43個百分點。生均公用經費撥款制度全面建立，2019年，國家首次制定了普通高中生均公用經費不低于1000元的撥款標準，截至目前，全國各?。▍^、市）普通高中生均公用經費標準均已達到1000元以上的要求，有效保障了學校正常運轉。教師補充力度持續加大，普通高中專任教師總數大幅增加，由159.5萬人增加到202.83萬人，增長27.17%，生師比由2012年15.47∶1優化到目前的12.84∶1，有效緩解了**綜合改革實施選課走班面臨的師資緊張問題。

下一步，**將圍繞深化**綜合改革重點任務，深入推進普通高中育人方式改革，大力實施縣域普通高中發展提升行動計劃，深化辦學質量評價改革，促進普通高中多樣化有特色發展，整體提升我國普通高中教育質量，為到2035年實現教育現代化、建成教育強國奠定堅實基礎。

95萬余名學子通過“專項計劃”進入重點高校

**的**以來，通過改進招生計劃分配方式，區域城鄉入學機會更加公平。持續實施支援中西部地區招生協作計劃，每年從全國招生計劃增量中專門安排部分名額面向中西部地區和考生大省招生。持續實施重點高校招收農村和貧困地區學生專項計劃，招生名額從2012年的1萬人增至2022年的13.1萬人，累計錄取學生95萬余人，形成了保障農村和貧困地區學生上重點高校的長效機制。第三方評估顯示，專項計劃得到多方認可，高校滿意度為80%，學生為90%，地方為100%。

高職分類招生大力推進，適應技術技能人才選拔

**的**以來，**大力推進高職分類招考，形成了適合技術技能型人才選拔的考試評價模式。推動高職院校的考試招生與普通高校本科相對分開，采取“文化素質+職業技能”的考試評價方式。各地一般在每年春季安排舉行高職院校分類考試。

學生也可參加統一**進入高職院校。在各地的大力推進下，分類考試已成為學生升入高職院校的主渠道。全國每年通過分類考試錄取的考生已超過300萬，占高職招生總量的60%以上。

“強基計劃”三年錄取1.8萬余人 為基礎學科儲備拔尖創新人才

2020年，在廣泛調研基礎上，**印發《關于在部分高校開展基礎學科招生改革試點工作的意見》，啟動實施“強基計劃”。“強基計劃”聚焦國家重大戰略需求，突出基礎學科的支撐引領作用，目前由39所“雙一流”建設高校重點在數學、物理、化學、生物以及哲學、歷史、古文字學等專業招生。推進“破五唯”教育評價改革，積極探索在招生過程中對學生進行**度評價。創新人才培養模式，實行小班化、導師制，探索本碩博銜接的培養模式。三年來，“強基計劃”共錄取新生1.8萬余人，有關高校普遍反映，通過“強基計劃”確實選拔了一批對基礎學科研究有志向、有興趣、有天賦的優秀學生。

為國選才，**體現三個主要轉變

十年來，**改革體現了三個轉變，一是由考試評價工具到全面育人載體的轉變，二是由“解題”到“解決問題”的轉變，三是由“以綱定考”到“考教銜接”的轉變。

**不斷強化考試的育人功能，緊扣時代脈搏，培養時代新人。彰顯五育并舉，引導全面發展。**命題探索“價值引領、素養導向、能力為重、知識為基”的綜合考查模式，不斷增強試題的應用性、探究性、開放性，把考查的重點放在學生的思維品質和綜合應用所學知識解決實際問題的能力上，不斷完善人才選拔標準和方式方法，服務高校招生和人才培養改革。注重學用結合，創設真實情境，考查學生靈活運用所學知識方法分析和解決實際問題的能力，引導學生在解決實際問題的過程中建構知識、培養能力、提升素養。

**充分發揮教育評價的積極導向作用，與高中教育教學同向同行、同頻共振，逐步形成“招-考-教-學”良性互動、有機結合的一體化育人格局，引導教學回歸課標、回歸課堂主渠道。

（綜合：**官網、央視**客戶端）

來源： 河南發布

拓展知識：

河南省普通高中綜合系信息管理系

河南省普通高中綜合信息管理系統： http://gzgl.jyt.henan.gov.cn/

河南省普通高中學生綜合素質評價實施辦法(試行)

綜合素質評價是對學生全面發展狀況的觀察、記錄、分析，是發現和培育學生良好個性的重要手段，是深入推進素質教育的一項重要制度。為進一步完善普通高中學生綜合素質評價體系，促進學生全面發展、健康成長，根據《**關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》和《河南省深化考試招生制度改革實施方案》等有關要求，結合河南省實際，制訂本辦法。

一、指導思想

全面貫徹落實**和國家教育方針，構建多元綜合素質評價體系，客觀反映學生綜合素質和個性特長發展情況，促進學生認識自我、規劃人生，積極主動地發展;促進學校把握學生成長規律，切實轉變人才培養模式;促進評價方式改革，轉變以考試成績為唯一標準評價學生的做法，為高校招生錄取提供重要參考，為推進素質教育實施提供重要保障。

二、基本原則

1.導向性原則。引導學生踐行，熱愛**共產**，弘揚中華民族傳統美德;把握學生的個性特點，關注成長過程，激發每一個學生的發展潛能，鼓勵學生不斷進步;引導學校建立健全多元評價體系，全面實施素質教育。

2.全面性原則。著眼于學生的成長過程和整體表現，實施綜合、全面的評價，既反映學生全面發展的情況，又彰顯學生的個性特長;既關注學生的學業成績，又重視學生思想品德、身心健康和核心素養的發展，激勵學生健康、主動、全面地發展。

3.客觀性原則。以事實為依據，如實記錄學生成長過程中的突出表現，真實反映學生的發展狀況，確保評價內容客觀真實;嚴格規范評價程序，強化有效監督，確保評價過程公開透明，評價結果可信可用。

4.可**作性原則。建立符合學生身心發展規律和素質教育要求的評價標準和指標體系，實現評價**作與管理的科學化、規范化、信息化。評價過程應簡便、直觀、易**作，讓學生易參與、讓老師易指導、讓各方易監督，確保公開透明。

三、評價內容

1.思想品德。主要考察學生在愛**愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等方面的表現。重點是學生參與**團活動、有關社團活動、公益勞動、志愿服務等的次數、持續時間，如為孤寡老人、留守兒童、殘疾人等弱勢群體提供無償幫助，到福利院、醫院、社會救助機構等公共場所、社會組織做無償服務，為賽會保障、環境保護等活動做志愿者。

2.學業水平。主要考察學生各門課程基礎知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點是學業水平考試成績、選修課程內容和學習成績、研究性學習與創新成果等，特別是優勢學科的學習和獲獎情況。

3.身心健康。主要考察學生的生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質等。重點是《國家學生體質健康標準》測試主要結果，體育運動特長項目，參加體育運動的效果，應對困難和挫折的表現等。

4.藝術素養。主要考察學生對藝術的審美感受、理解、鑒賞和表現的能力。重點是在音樂、美術、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書法等方面表現出來的興趣特長，參加藝術團隊情況及活動成果等。

5.社會實踐。主要考察學生在社會生活中動手**作、體驗經歷等情況。重點是學生參加實踐活動的次數、持續時間，形成的作品、調查報告等，如與技術課程等有關的實習，生產勞動、勤工儉學、軍訓，參觀學習與社會調查等。

高中學校要基于學生發展的年齡特征，結合當地教育教學實際，科學確定學生綜合素質評價的具體內容和要求。

四、評價程序

1.寫實記錄。教師要指導學生采用寫實的辦法客觀記錄集中反映綜合素質主要內容的具體活動，收集相關事實材料，如獲獎證書、作品照片、研究報告等，及時填寫活動記錄單，同時登陸“河南省普通高中學生綜合素質評價信息管理系統”(以下簡稱“管理系統”)，把相關內容記錄在《河南省普通高中學生成長紀實報告》(見附件2，以下簡稱《紀實報告》)相應欄目中，一般性的活動不必記錄?；顒佑涗洝⑹聦嵅牧蟿涨笳鎸崱⒂袚刹?。

2.公示確認。每學期末，學生在教師指導下整理自己的《紀實報告》，遴選具有代表性的重要活動記錄和相關事實材料。遴選出來的活動記錄和事實材料必須在教室、公示欄、校園網等顯著位置公示，公示時間5個工作日以上。班主任及有關教師要對公示材料進行審核并簽字，最終結果須經學生簽名確認。學校必須在每學期末提交學生綜合素質評價信息。信息報送后原則上不得更改，如有異議，應及時反饋，經核查后如確需更改，學校須書面提出申請，逐級報批。

3.形成檔案。學校要對相關材料進行審核匯總，為每位學生建立綜合素質檔案(見附件3)。綜合素質檔案的內容必須是每學期所填報的內容，不能隨意添加。畢業時，學生須采用紀實性的語言和典型事例撰寫自我陳述，班主任和相關教師須在全面了解學生成長情況的基礎上，撰寫綜合評語。教師評語要客觀、準確揭示每個學生的個性特點，避免面面俱到，千人一面。

五、材料使用

1.作為指導學生成長的依據。高中學校和教師要充分利用寫實記錄材料，對學生成長過程進行科學分析，引導學生發現自我，建立自信;指導學生發揚優點，克服不足，明確努力方向，更好地促進學生全面發展。

2.作為高等院校招生、錄取的參考。高中學校要將畢業生的綜合素質主要信息提供給高校作為招生錄取參考。高等院校在招生時要根據學校辦學特色和人才培養要求，制定科學規范的綜合素質評價體系和辦法，組織教師等專業人員對檔案材料進行研究分析，采取集體評議等方式做出客觀評價。

3.作為評價教師教學效果、學校辦學水平的依據。各級教育行政部門要把學生綜合素質評價結果列為評價學校辦學水平的重要依據。學校和教師要高度重視整理、分析各階段評價的信息，反思教育教學行為，提高管理和教育教學水平。

六、保障措施

1.加強組織領導。綜合素質評價是全面實施素質教育，深化考試評價改革的重要舉措，各級教育行政部門要高度重視，加強領導，精心組織。要加強指導，積極協調各方面專業力量，為學校開展綜合素質評價提供支持和幫助。要加強督導檢查，把綜合素質評價工作作為評價地方各級教育行政部門和學校工作的重要內容。省教育廳將適時開展河南省普通高中綜合素質評價信息管理系統培訓，指導各地和學校開展綜合素質評價工作。

2.建立信息管理系統。按照國家綜合素質評價的有關要求，建立“河南省普通高中學生綜合素質評價信息管理系統”，為高中學校記錄評價信息、上傳事實材料提供便利，為高等院校招生錄取和各級教育行政部門管理使用提供服務。

3.堅持常態化實施。綜合素質評價由普通高中學校組織實施。學校要建立健全學生成長記錄規章制度，明確本校綜合素質評價的具體要求。要注重在日常教育教學活動中，指導學生及時收集整理有關材料，避免集中突擊。要充分發揮學校**團、學生組織的作用。

4.建立健全監督制度。普通高中學校要建立公示制度，暢通舉報渠道。建立檢查制度，對檔案材料真實性進行抽查核實。建立申訴與復議制度，對有爭議的結果重新進行審核確認。建立誠信責任追究制度，對弄虛作假者，按照《普通高等學校招生違規行為處理暫行辦法》等有關規定給予嚴肅處理。 ;